18.05.2020 – wracamy do stacjonarnej opieki w naszym żłobku i przedszkolu
Pierwszeństwo z możliwości skorzystania z placówki mają dzieci:
pracowników systemu ochrony zdrowia, służb mundurowych,
pracowników handlu i przedsiębiorstw realizujących zadania
związane z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem
COVID-19, pracowników przedszkola.
W dalszej kolejności z placówki powinny skorzystać te dzieci, których
obydwoje rodzice/samotna matka/samotny ojciec pracują i nie mają
możliwości pogodzenia pracy z opieką w domu, jeśli tacy rodzice nie wyrażą chęci powrotu do żłobka/przedszkola, będziemy przyjmowali dzieci, których rodzice , jako pierwsi przesłali informację zwrotną sms, na wysłaną wiadomość sms.
W placówce od dnia 18 maja 2020 r. obowiązywać będzie „Procedura
bezpieczeństwa w okresie pandemii COVID-19”.
Do zasad ujętych w procedurze bezpieczeństwa stosować się obowiązkowo muszą
wszyscy, zarówno personel przedszkola, dzieci, jak też i Rodzice.
Po zapoznaniu się z jej zapisami, Rodzice powinni podjąć decyzję o
ewentualnym posłaniu dziecka do placówki od dnia 18 maja i
poinformować o tym fakcie (sms 508220819) dyrektora przedszkola najpóźniej do 15.05.2020.
Wymaga tego planowanie pracy placówki oraz ograniczona liczba miejsc w danej grupie.
Należy również wypełnić załączone do regulaminu (wysłanego na adres e-mail) oświadczenia i zgody.
Rekrutacja na rok szkolny 2020/2021 przedłużona do 15.05.2020
Drodzy Rodzice,
w obecnej sytuacji (w okresie kwarantanny) prosimy o zapisy, do naszego Przedszkola i Żłobka, drogą mailową lub telefoniczną:
mail: info@krainawiedzy.pulawy.pl
telefon: 508 220 819
Serdecznie zapraszamy 🙂
Do zobaczenia w naszej Krainie Wiedzy
W ZWIĄZKU Z DECYZJAMI MINISTRA, KWARANTANNA ZOSTAJE PRZEDŁUŻONA DO 24.05.2020,
NASZE PRZEDSZKOLE PRZEZ NAJBLIŻSZE CZTERY TYGODNIE, NA CZAS KWARANTANNY, BĘDZIE KONTYNUOWAŁO NAUKĘ ZDALNĄ, PRZESYŁAJĄC ZADANIA, ĆWICZENIA DO WYKONANIA W DOMU, PRZYGOTOWANE STARANNIE PRZEZ NASZE PANIE NAUCZYCIELKI I DOSTOSOWANE DO GRUP WIEKOWYCH.
DLA DZIECI ŻŁOBKOWYCH RÓWNIEŻ MAMY ZADANIA, PIOSENKI, PRACE PLASTYCZNE -W AKTUALNOŚCIACH
* Wsyp do miski dużo makaronu bądź ryżu czy kaszy. Następnie włóż tam zakrętki po butelkach. Weź szczypce kuchenne i niech Maluch próbuje wyciągnąć zakrętki, które leżą w misce.
*Nabij słomki na kawałek styropianu i pozwól dziecku nakładać na słomki duze koraliki lub makaron.
*POSŁUCHAJ PIOSENKI
*DOPASUJ CIEŃ
*PIOSENKA-PRACZKI
*PRAWA LEWA RĘKA, POĆWICZ Z ŻABKĄ
*Policz pisanki
*kolorowa pisanka
będą potrzebne: klamerka, pomponiki lub kuleczki papierowe, kartka papieru, farby
*czyj to cień?
*KURCZACZEK WIELKANOCNY-ZRÓB Z RODZICAMI 🙂
*
*ZAŚPIEWAJ Z NAMI
*POŁĄCZ W PARY
*masażyki:
*ZABAWA PALUSZKOWA OD CIOCI ANI 🙂
*PLASTYKA
potrzebne będą: rolki po papierze, kartki papieru, farby, gąbki, korek
*Zwierzątka na podwórku-nazwij zwierzątka, jakie wydaja odgłosy?
NA NASZEJ STRONIE BĘDĄ POJAWIAŁY SIĘ KARTY PRACY, ZADANIA DO WYKONANIA W DOMU, ZACHĘCAMY DO WSPÓLNEJ ZABAWY. ZAPROŚ RODZICÓW I RODZEŃSTWO DO WSPÓLNEJ ZABAWY🙂
PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA BĘDZIEMY JE OMAWIAĆ W SWOICH GRUPACH 🙂
MIŁEJ ZABAWY- WASZE CIOCIE 🙂
źródło:
internet, pomysły własne nauczycielek
!Drogie Przedszkolaki będzie nam niezmiernie miło, jeśli podzielicie się z nami zdjęciami Waszych prac 🙂
Można je wysyłać w wiadomości na stronie Krainy Wiedzy na FB, Massengerem lub na maila Krainy Wiedzy 🙂
PRZEDSZKOLAKU STWÓRZ SWÓJ DALTOŃSKI PLAN DNIA-WIESZ, JAKIE TO WAŻNE 🙂
Kochane Dzieci!
Od poniedziałku do piątku, o godzinie 10.00 zapraszamy na wspólne zabawy z wykorzystaniem Darów Froebla 🙂
Zapraszamy do polubienia na Facebooku strony FROEBEL 🙂
Odpowiadając na potrzeby rodziców, nauczycieli ale przede wszystkim dbając o dzieci – powstała niezwykła inicjatywa "Freblowskie Poranki dla Dzieci". Zachęcamy Was do wspólnego oglądania i wspólnej zabawy razem z nami. Co dzieci powinny mieć obok siebie?- dowolne klocki- wiemy, że nie macie przedszkolnych darów froebla- ale wystarczą zwykłe drewniane, czasem nawet lego:) – sznurówkę, – kartkę i kredki,- zamiast piłeczek freblowskich – kłębek wełny lub zrolowane skarpetki, zamiast walca: słoiczek lub butelka plastikowa, sześcian: pudełka po leku:) Zawsze Was uprzedzimy:) Ale nigdy nie będziemy potrzebować więcej niż dzieci same znajdą w domu:)Nauczymy się wspólnie tych komunikatów. Będzie dobrze. Cierpliwości.Widzimy się codziennie od poniedziałku do piątku – o godznie: 10:00.Każdy dzień to nowa inspiracja, nowa wiedza, nowa zabawa, nowa wyliczanka, a wszystko to w nurcie pedagogiki Froebla. Jesteśmy z Wami i dla Was…miłego odbioru.
Opublikowany przez Froebel.pl Wtorek, 17 marca 2020
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 22.06-26.06.2020
temat tygodnia: WAKACJE
*Aby wakacje były bezpieczne i szczęśliwe poznaj zasady.
*Spróbuj rozszyfrować obrazek kolorując wg kodu. Postaraj się nie wychodzić za linie
*ZNAJDŹ RÓŻNICE
*Biedronka – doskonalenie umiejętności wypowiadania się na wydechu, posługiwania się liczebni- kami porządkowymi. Rodzic kładzie przed sobą dużą sylwetę biedronki, obok w pojemniku ma czarne kółka – kropki biedronki. Czyta historię biedronki, układa kropki zgodnie z tekstem, przelicza kropki z dziećmi na wydechu.
Mała biedroneczka zmieniła się z larwy, Lecz nie ma kropeczek i jest żółtej barwy. Ogląda swe skrzydła zmartwiona biedronka. – Zapytam mądrzejszych, pofrunę do słonka! Ach, moje słoneczko! – westchnęła biedronka. – Czemu nie mam kropek? Wyglądam jak stonka! – Nie płacz, biedroneczko! – odpowiada słonko. – Pojawią się kropki i nie będziesz stonką! Nastał nowy dzionek, zaświeciło słonko, wystawia promyki: – Dzień dobry, biedronko! Zbudzona biedronka patrzy do lusterka, ma skrzydła czerwone i kropeczkę, zerka – nagle druga kropka obok się zjawiła. Ach! I trzecia kropka skrzydło ozdobiła. Ile jest już kropek, dzieci wnet policzą. Na jednym wydechu do trzech niech policzą: – jedna, druga, trzecia. (dzieci cicho nabierają powietrza i liczą z rodzicem na jednym wydechu) Zdumiona biedronka patrzy do lusterka. O! Na czwartą kropkę zdziwiona już zerka. Nagle piąta kropka szybko wyskoczyła. Szczęśliwa biedronka kropki swe liczyła. Dzieci jej pomogą kropeczki policzyć. Na jednym wydechu będą głośno liczyć do czterech: – jedna, druga, trzecia, czwarta. (dziecko cicho nabiera powietrza i liczy z rodzicem na jednym wydechu) Do pięciu: – jedna, druga, trzecia, czwarta, piata. (dziecko cicho nabiera powietrza i liczy z rodzicem na jednym wydechu
*ZADANIA
*POŁĄCZ W PARY
*DOKOŃCZ RYTMY
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 15.06-20.06.2020
TEMAT TYGODNIA: W Krainie Mórz i Oceanów
*Przyjrzyj się obrazkom. Spróbuj ułożyć historyjkę i opowiedzieć co się przydarzyło.
Kim są piraci? Czego szukali? Co im się przydarzyło? Kto im pomógł odnaleźć skarb?
*Kropla wody zabawa oparta w oparciu o metodę M.Montessori.
Dzieci siedzą w kręgu (siad skrzyżny), mają zamknięte oczy, dłonie otwarte wnętrzem do góry spoczywają oparte na kolanach. W skupieniu, oczekują w tej pozycji na kropelkę wody (rodzic zakrapia wodę na dłonie dziecka). W chwili, kiedy dziecko poczuje krople wody na swoich dłoniach otwiera oczy i oczekuje w ciszy na obudzenie wszystkich członków zabawy.
*Mały pirat – stwórz z pomocą rodzica opaskę pirata i lunetę i szukaj w domu skarbów.
Aby zrobić opaskę na oko wystarczy kawałek czarnego filcu/kartka z bloku technicznego i kawałek sznurka.
Do zrobienia lunety użyj rolki po papierze toaletowym lub papierowym ręczniku – ozdób ją według uznania
*POŁĄCZ W PARY
*morskie memory
Wydrukuj karty 2 x, wytnij, następnie odwróć do góry pusta stroną i losuj karty dotąd aż zbierzesz wszystkie pary.
*dopasuj cienie
*zobacz podwodny świat
*Możemy umieścić w butelce list i zachęcić dziecko do szukania skarbu.
Kapitan opowiada, zachęcając dziecko o wykonywania zamierzonych czynności:
Dzielni i silni piraci/Dzieci pokazują swoje muskuły :D/ Wyruszyli na poszukiwanie Czekoladowej Wyspy.W rękach trzymali wiosła/wszyscy trzymają ręce do góry/ Którymi wiosłowali raz w lewo/wiosłujemy z lewej/ Raz w prawo/wiosłujemy z prawej/ I tak na zmianę/wiosłujemy na zmianę/ Aż nagle na niebie zebrały się ciemne chmury/pokazujemy palcem do góry/ I na morzu zrobił się sztorm! Statek kołysał się na wszystkie strony!/dzieci się kołyszą/ Zrobił się przechył na stronę lewą/wszyscy przewracają się na lewą stronę/ Potem przechył na stronę prawą/wszyscy przewracają się na stronę prawą/ A potem łódź kołysała się do przodu i do tyłu/pochylamy się do przodu i do tyłu/ W dodatku zaczęły ich gonić rekiny, więc musieli przyśpieszyć z wiosłowaniem/udajemy, że wiosłujemy uciekając przed rekinami/ Aż w końcu dotarli do Czekoladowej Wyspy!/oblizujemy się i masujemy po brzuchu/ Gdzie tubylcy zdradzili im przepis na pyszną czekoladę!
*Mieszkańcy mórz i oceanów
*Papierowe statki
W zabawie wykorzystujemy wykonane wcześniej przez rodzica papierowe statki (najlepiej z kartki formatu a5). Dziecko kładzie się na brzuchu przed twarzą mając swój statek, na znak rodzica zaczyna w niego dmuchać, tak aby przesunął się do przodu. Nie można pomagać sobie ręką. Wygrywa ta osoba, która wcześniej przekroczy wyznaczoną linię mety. Rodzic też uczestniczy w zabawie.
*Zabawa w skarby – (coś w stylu Raz, dwa, trzy, Baba Jaga patrzy!) Do zabawy potrzebne nam są skarby, np. woreczki gimnastyczne z grochem. Prowadzący – strażnik skarbów – umieszcza je na końcu sali. Zadaniem dzieci jest zdobyć skarby (zanieść je w miejsce, w którym zaczynają grę), ale zbliżać się do nich mogą tylko wtedy jeśli strażnik na nich nie patrzy. Kiedy są w zasięgu jego wzroku muszą stać nieruchomo do momentu, kiedy przestanie na nich spoglądać. Strażnik się przemieszcza, tak żeby dać dzieciom szansę podejścia do skarbów. Kogo strażnik nakryje w ruchu, ten wędruje na linię startu, jeżeli ma skarb w ręce to go odkłada. Zabawa się kończy, kiedy wszystkie skarby zostaną zabrane do bazy dzieci.
*Doprowadź piratów
*Połącz kropeczki i pokoloruj obrazek
*propozycje zabaw -dla chętnych
Piraci i okręty – (tak jak gorące krzesła) rodzic rozkłada na podłodze gazety – statki. Kiedy gra muzyka wszystkie dzieci poruszają się dookoła statków, a kiedy muzyka się zatrzymuje, każdy uczestnik zabawy musi wsiąść do wybranego statku. Co turę statków ubywa, a kto do statku wsiąść nie zdąży ten odpada.
Starcie z ośmiornicą – do zabawy wykorzystujemy makaron pływacki. Dzieci ustawiają się jeden obok drugiego i wprowadzamy ich w zabawę, że za chwilę nasz piracki statek będzie miał starcie z wielką ośmiornicą, a ten makaron to jedna z jej macek. Zadanie polega na tym, aby nie dać się jej dotknąć i podskoczyć, kiedy będzie próbowała przejść pod nogami dzieci, lub obniżyć się.
Bitwa morska na kule armatnie – dzielimy dzieci na dwie grupy ustawiając je po przeciwnych stronach liny leżącej na podłodze. Każdemu rozdajemy stronę z gazety i prosimy aby zwinęli ją w kulkę, tworząc w ten sposób kulę armatnią (mogą też być balony). Gra jest na czas (2-3 min.), a ostatnie dziesięć sekund jest głośno odliczane przez rodzica. Istotą zabawy jest przerzucanie kul na stronę przeciwnej drużyny. Kiedy ktoś na swoim polu zauważy kulę, musi ją szybko podnieść i przerzucić. Wygrywa ta drużyna, która po zakończeniu czasu, będzie miała najmniej kul.
*zaśpiewaj z nami
*Doprowadź pirata do skrzyni pełnej skarbów
*,,Skrzynia skarbów” Razem z rodzicami zrób swoją skrzynię skarbów może być np z pudełka po butach lub puszka. Następnie schowaj do niej kilka swoich ulubionych rzeczy i odłóż na kilka. Po upływie tego czasu rodzić pyta dziecko: Czy pamiętasz co było w skrzyni??
*
*Meduza w butelce-eksperyment
Do plastikowej butelki nalewamy wody. Barwimy ją dodając kawałek bibuły, barwnik spożywczy lub wkładając do wody na kilka sekund niebieski pisak. Następny krok to wykonanie meduzy. Nalewamy do woreczka niewielką ilość wody, związujemy nitką a pozostałą część woreczka tniemy na wąskie paski. Gotową meduzę wystarczy teraz włożyć do butelki i cieszyć się jej realistycznym widokiem. Ona pływa !
*Co pasuje, a co nie- zabawa dydaktyczna z elementami ćwiczeń twórczych. Dzieci układają na stoliku makietę morza- materiał, piasek, muszle, kamyki itp.
*Ocean – malowanie kredą życia podwodnego, rafy koralowej, zwierząt (ryby, ośmiornice, konik morski, rozgwiazdy)
*pomysły na zabawę na plaży lub w piaskownicy
1. Wieże z kamieni Zbierz kilkanaście kamieni o różnej wielkości i kształcie, i spróbuj ułożyć z nich jak najwyższą wieżę. Wieża powinna być stabilna i nie przewracać się. Nie jest to takie łatwe. Ta zabawa jest bardzo wciągająca dzięki temu poprawia koncentracje, rozwija precyzję ruchów i myślenie konstrukcyjne. Oczywiście powinien to być konkurs, kto ułoży wieżę z największej ilości kamieni (liczymy każdy kamień w wieży).
*Morskie fale – układanie kształtu fal z dostępnego materiału, np. szklanych kamyczków.
*Rysowanie obiema rękami Znajdujemy 2 podobne patyki do rysowania po piasku, rysujemy pionową kreskę i teraz oburącz (synchronicznie lewą i prawą ręką) próbujemy po obu stronach pionowej osi rysować ten sam wzór. Nie chodzi tu o kopiowanie wzoru z jednej strony na drugą (choć to również może być wariant tej zabawy), a o jednoczesne rysowanie obiema rękami. Synchroniczne rysowanie oburącz kształci koordynacje i świetnie integruje motorykę rąk.
*Przelicz i dopasuj
*Kolorowa rybka – układanie z dostępnego materiału rybki narysowanej wczesniej przez dorosłego
*Chodzenie wzdłuż narysowanej linii
Rysujemy na piasku za pomocą patyka dość długą nieregularną, a nawet fantazyjną linię. W wariancie pierwszym tej zabawy należy iść wzdłuż linii możliwie równo po obu jej stronach. Trudniejszy wariant to przejście dokładnie po narysowanej linii, tak aby ślady stóp znalazły się na linii. Ciekawym urozmaiceniem mogą być różne faktury (na przykład suchy i mokry piasek) oraz przeszkody (na przykład kamienie). Ta zabawa dostarcza wrażeń sensorycznych oraz ćwiczy koordynacje ruchów i równowagę.
*Wzory grafomotoryczne
Na mokrym piasku wspaniale się rysuje! Zabawa polega na rysowaniu patykiem różnorodnych szlaczków. Mogą to być również litery lub całe zdania. Zabawa ćwiczy umiejętności grafomotoryczne i orientacje przestrzenną.
*Budowanie z piasku Budowanie z mokrego piasku to klasyka zabaw na plaży. Oczywiście najbardziej popularne są zamki i babki, my zaś proponujmy zwierzęta. Rzeźbienie w mokrym piasku rozwija nie tylko umiejętności manualne, ale i wyobraźnię oraz dostarcza ciekawych wrażeń sensorycznych. Nasze propozycje to: żółw, krokodyl, wąż, smok, delfin, foka i wszystkie stwory i potwory jakie przyjdą nam do głowy.
*Zabawmy się w archeologów! Tym razem należy wykopać niewielki dołek, ustawić w nim wymyśloną figurę z kamieni, patyków i muszelek, a następnie starannie ją zasypać suchym piaskiem. Najważniejsza część zadania przypada archeologowi, który musi odkopać figurę spod piasku nie uszkadzając jej konstrukcji. Do odkopywanie można używać rąk, piórek, łopatek, patyków a nawet dmuchać. Najważniejsza jest precyzja, pomysłowość i koncentracja uwagi na zadaniu. Tą zabawę najlepiej jest przeprowadzić w dwie osoby, jedna zakopuje – druga odkopuje.
Zabawy w detektywa Dzieci uwielbiają chodzić po śladach i odkrywać wszelkie tropy. Zabawa doskonale sprawdza się, gdy dziecko jest już zmęczone długim spacerem plażą, a do kresu podróży jeszcze kawałek. Dorosły idzie pierwszy i zostawia ślady. Idzie brzegiem wody tak, że morze od czasu do czasy zmywa te „tropy”. Dla zmyłki co jakiś czas podskakuje na jednej nodze, robi kółeczko na plaży, albo idzie tyłem. Dziecko ma nie zgubić śladu, a najlepiej gdyby trafiało w odcisk stopy rodzica. Mnóstwo radości gwarantowane!
*stwórz pracę o tematyce morskiej
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 08.06-12.06.2020
Temat tygodnia: LATO
*
*Tańczący olej.
Do wykonania eksperymentu potrzebne będą: – szklanka wypełniona wodą; – 5 łyżek oleju; -łyżka kakao; -łyżka soli Szklankę wypełniamy w 3/4 objętości wodą, dodajemy olej i kakao. Gdy górna część szklanki się zabarwi, dodajemy sól i obserwujemy co się dzieje.
*Rozwiąż zagadkę:
„Siedmiu kolorom urodę zawdzięcza, na niebie łuk piękny, każdy już wie, że to… ”
*Poproś rodzica o zapoznaj się z zasadami bezpiecznego zachowania się w czasie burzy.
*Pokoloruj tyle obrazków ile jest kropeczek.
*Przyjrzyjmy się ilustracji. Jakie zjawiska atmosferyczne widzisz???
*Wysłuchaj wiersza. O czym jest wiersz? Jaki humor ma burza wg autora? Co się dzieje w czasie burzy? Czym się kończy burza?
*Porozmawiaj z dziećmi o tym, jak powstaje burza, a następnie o zachowaniu podczas burzy
*„Zjawiska atmosferyczne” – rozwijanie i uwrażliwianie słuchu fizycznego poprzez rozwiązywanie zagadek słuchowych. Poznanie zjawisk atmosferycznych występujących w czasie burzy. Dzieci siedzą, rodzic rozkłada piktogramy przedstawiające zjawiska atmosferyczne, prosi o ciszę, ponieważ aby odgadnąć zagadki, trzeba uważnie słuchać nagrania, a potem dopasować obrazek do usłyszanych dźwięków: deszcz, ulewa, wiatr, wichura, burza, grad. Dzieci odgadują zagadki – słuchają uważnie nagrania, w czasie pauzy podają rozwiązanie, wskazują symbol danego zjawiska. Potem wraz z rodzicami rozmawiają o zjawiskach atmosferycznych.Odpowiadają na pytania: Jaką pogodę lubicie najbardziej i dlaczego?; A jaka pogoda według was jest niebezpieczna i dlaczego?
*Potrzebne materiały: – gotowa kolorowanka przedstawiająca truskawkę bądź narysowany szablon tegoż owocu; – klej tzw biały; – pędzelek; – cukier; – farba w kolorze czerwonym i zielonym; – woda w pojemniczku. Sposób wykonania: Wnętrze wypełniamy klejem białym (nakładamy dość grubą warstwę). Szykujemy cukier… posypujemy nim wnętrze truskawki. Kiedy cukier zmiesza się z klejem, wówczas powinien się nieco rozpuścić. Później trzeba oczywiście pozostawić wszystko do wyschnięcia. Gdy klej z cukrem wyschnie malujemy naszą truskawę. Posłużymy się tutaj czerwoną farbą plakatową.. Aby osiągnąć zamierzony efekt farba ta musi być mocno rozwodniona. Szypułkę również malujemy…
*Doświadczenie: Eksperyment wędrująca woda to ciekawe doświadczenie, które wymaga od dziecka nieco cierpliwości. Do zabawy potrzebne jest 5 szklanek podobnej wysokości. Do co drugiej wlewamy wodę, a następnie dodajemy barwnik. Jeśli nie macie barwników, wodę można łatwo zabarwić wkładając do szklanki z ciepłą wodą kolorową bibułę. Do przygotowanych szklanek wkładamy złożone w paski papierowe ręczniki.
*Zabawa z pokazywaniem Pada deszcz, pada deszcz (ruszamy paluszkami naśladując deszcz) Wieje wiatr (ruszamy rękami na boki) Błyskawica (klaszczemy)grzmot ( tupiemy noga)/ powtarzamy 2x I na niebie szukamy (dłonie Układamy w kształcie lornetki) kolorowej tęczy ( ręce rozkładamy znad głowy do dołu)
*
*A tu troszkę inna wersja
Deszczyk pada, deszczyk pada, wieje silny wiatr x2 Błyskawica, grzmot, błyskawica, grzmot A nad nami kolorowa tęcza x2
*Praca plastyczna TĘCZA
*Syk węża – zabawa usprawniająca rozwój mowy. Syk węża Ewa Małgorzata Skorek Idzie sobie mały wąż. Idzie i tak syczy wciąż. s//s, s//s* Idzie sobie tenże wąż W stronę lasu, sycząc wciąż. s//s, s//s* Syczy, syczy wężyk mały. W syku jego urok cały. s//s, s//s* Nikt nie syczy pięknie tak, Ani krowa, ani szpak. s//s, s//s* Nie potrafi tak ropucha, Nawet ta brzęcząca mucha. s//s, s//s* Twe syczenie, wężu mój, Też podziwia pszczółek rój. s//s, s//s* W miejscach oznaczonych gwiazdką (*) dzieci powtarzają za rodzicem., naśladują syk węża – jak najdłużej na jednym wydechu dwukrotnie wypowiadają z jednakowym natężeniem głosu głoskę s, robiąc jedną pauzę (//), w czasie której na chwilę wstrzymują oddech.
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 01.06-05.06.2020
Dziecko otrzymuje tacę z kaszą manną, na stoliku leżą wzory do odwzorowania, np. linia pozioma, pionowa, ukośna, dwie linie poziome, pionowe, ukośne, krzyżyk, V, O, U, T, A, C. Dziecko wskazującym palcem rysuje wzór, wymieniają się wzorami, zadają sobie zadania do odwzorowania według własnych pomysłów. Dodatkowo dziecko może rysować wzory pędzelkiem ( rodzic zwraca uwagę na prawidłowy chwyt).
*,,Moje obowiązki”
*„Zburzymy wieżę” – zabawa ruchowa z elementem rzutu do celu i konstruowania.
Rodzic i dziecko wciela się w postaci: budowniczych i rzucających ( w zabawie mogą wziąć udział inni członkowie rodziny. Budowniczy budują wieżę z kartonów (pudełka po butach). Oczekujący na rzucanie kibicują, wyklaskując: Pudełko pod, pudełko nad, będzie wieża na sto dwa. Na sygnał Start rzucający celują w wieżę woreczkami. Konstruktorzy zbierają woreczki i następuje zamiana ról.
*Przeanalizuj z rodzicem karty, wytnij elementy, które pasują do twoich obowiązków i stwórz własny harmonogram
*Gąski, gąski do domu – zabawa inscenizowana, czerpanie radości ze wspólnej zabawy, umiejętne regulowanie tonu głosu. Rodzic wyjaśnia, że w zabawie występuje: mama-gąska, wilk i dzieci(członkowie rodziny) -gąski. Mama-gąska staje po jednej stronie sali, po drugiej stoją dzieci-gąski, wilk staje z boku na wysokości środka pomiędzy mamą i gąskami.
Mama nawołuje dzieci: – Gąski, gąski do domu! (mama-gąska nawołuje) – Boimy się! (głośno odpowiadają dzieci-gąski) – Czego? (mama-gąska nawołuje) – Wilka złego. (cicho odpowiadają dzieci-gąski) – A gdzie on jest? (mama-gąska nawołuje) – Za górami, za lasami. (cicho odpowiadają dzieci-gąski) – Co robi? (mama-gąska nawołuje) – Zęby ostrzy pazurami. (cicho odpowiadają dzieci-gąski) – Gąski, gąski do domu! (mama-gąska nawołuje) Gdy dzieci-gąski przebiegają do mamy, wilk wyłapuje jedno z nich. Następuje zamiana ról, złapana gąska wraca do gąsek. Rodzic ze skakanek, taśmy lub sznurków tworzy na dywanie labirynt (np. krętą ścieżkę), dziecko otrzymuje latarkę. Dziecko z latarką, siedząc na dywanie, oświetla drogę gąsce. Gdy wszystkie gąski przejdą, następuje zamiana ról. Brzydkie zwierzę – praca malarska inspirowana wierszem D. Wawiłow. N. recytuje wiersz. Brzydkie zwierzę autor – Danuta Wawiłow Jak mi ciocia albo wujek Piękne farby podaruje, Namaluję na papierze Takie brzydkie, brzydkie zwierzę… To jest pomysł do niczego! Lepiej maluj coś ładnego! Nie chcesz?… Czemu?… Nie rozumiem… Bo ładnego ja nie umiem! Pytania: Jakie zwierzę namaluje bohater wiersza?; Jak może wyglądać brzydkie zwierzę?; Co może myśleć o sobie brzydkie zwierzę?. Po rozmowie rodzic z dzieckiem wspólnie maluje brzydkie zwierzątko. Potrzebne materiały: farby, pędzle i woda w kubkach, taśmą przytwierdzona jest kartka formatu A2 (może to być szary papier) do stolika.
*„Obrazy malowane wodą” –
zabawa kreatywna przeznaczona do przeprowadzenia na ogrodzie. Dziecko otrzymuje duży pędzel i kubeczek z wodą. Rodzic prosi dziecko, aby namalowało wodne obrazy w ogrodzie (ściana budynku, parkan, chodniki). Rodzic tłumaczy, jak się zachowuje woda na płaszczyznach pionowych, a jak na poziomych, zwraca uwagę na parowanie wody w miejscach nasłonecznionych. Zachęca do tworzenia wspólnych, dużych obrazów. Utrwala wodne obrazy aparatem fotograficznym
*Gdybym Agata Widzowska-Pasiak Gdybym była żyrafą, śpiewałabym za szafą.Gdybym była kotkiem, bób zmieniłabym w szprotki. Gdybym była lwicą, warczałabym za donicą. Gdybym była barankiem, dzwoniłabym pod gankiem. Gdybym była kangurem, w kieszeni miałabym dziurę. Gdybym była słoniem, trąbiłabym na balkonie. A gdybym była sobą, byłabym fajną osobą! N. pyta: Kto jest bohaterem wiersza?; Kto mówi „gdybym”?; Jakie postaci mógłby naśladować bohater i co wtedy by robił?
*Skacząca piłka – utrwalanie nawyku mówienia na wydechu, kształtowanie słuchu mownego, usprawnianie czubka języka, utrwalanie prawidłowej wymowy głosek l, a. Skacząca piłka Ewa Małgorzata Skorek Mała Ala piłkę ma. (dzieci naśladują skaczącą piłkę, powtarzając za N. zgłoskę „la”) Piłka skacze: La, la, la, La, la, la. Ala Ani piłkę da. Piłka skoczy: La, la, la, La, la, la. Ładnie fika piłka ta. Piłka tańczy: La, la, la, La, la, la. Piłkę łapie mała Ala. Piłka skacze: La, la, la, la, La, la, la, la. Czy ktoś wdzięku więcej ma Od tej piłki: La, la, la? La, la, la.
*Rozumienie pojęcia krótki długi. Rodzic prosi dziecko, aby wskazał balony z długimi i krótkimi sznurkami. Dziecko koloruje swoje balony i przelicza te z krótkimi sznurkami i długimi, oraz wszystkie balony.
*• Gdybym – zabawy parateatralne na podstawie wiersza A. Widzowskiej-Pasiak. Gdybym Agata Widzowska-Pasiak Gdybym była żyrafą, śpiewałabym za szafą.Gdybym była kotkiem, bób zmieniłabym w szprotki. Gdybym była lwicą, warczałabym za donicą. Gdybym była barankiem, dzwoniłabym pod gankiem. Gdybym była kangurem, w kieszeni miałabym dziurę. Gdybym była słoniem, trąbiłabym na balkonie. A gdybym była sobą, byłabym fajną osobą! pytania: Kto jest bohaterem wiersza?; Kto mówi „gdybym”?; Jakie postaci mógłby naśladować bohater i co wtedy by robił?. Rodzic – kładzie przed sobą ilustracje przedstawiające: psa, konia, lwa, rybę, krowę, kota, węża (obrazkami do dołu). Dziecko losuje obrazek i, nie pokazując go, naśladuje wylosowane zwierzę według własnego pomysłu. Rodzic – kładzie przed sobą ilustracje przedstawiające: mycie włosów, zębów, śpiewanie, taniec, rysowanie, bieganie, zamiatanie. Dziecko losuje obrazek i, nie pokazując go, prezentuje wybraną czynność ruchem, rodzice odgadują
*Pokoloruj tyle zabawek ile jest kropeczek na kostce.
*Połącz w pary takie same zabawki.
*Poznaj swoje prawa. Porozmawiaj o nich ze swoimi rodzicami.
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 25-29.5.2020
Temat tygodnia: zwierzęta duże i małe
*Praca plastyczna: ,, Kolorowa papuga”
1.klej 2. farby 3. papier kolorowy 4. nożyczki 5. talerzyki jednorazowe Talerzyki przecinamy na pół, malujemy farbami, odkładamy do wyschnięcia. Następnie łączymy elementy tak by powstała papuga. Na koniec doklejamy ogon z pasków kolorowego papieru i oczka.
*Na obrazku poniżej jest przedstawiony ryś. Opisz obrazek. Czy ryś jest podobny do innych znanych Ci zwierząt? Jeśli tak, to do jakich?
*
*
*
*Poznaj wszystkie zwierzęta, które należą do wielkiej rodziny kotów.
*Portret kota Beata Kamińska Rysowanie kota,
Dla chętnego… To nic trudnego! Głowa okrągła jak słońce, Dwa uszka sterczące, Oczy najpiękniejsze w świecie. Wąsiska dłuugie, najdłuższe przecież, Jeszcze tylko trójkątny nosek, Słodka mordeczka… I już mam portret koteczka! Dzieci otrzymują kartki, kredki i próbują samodzielnie narysować portret kotka. Kolorują według własnych pomysłów.
*Gimnastyka poranna lub popoludniowa:
1.Baczność – zabawa orientacyjno – porządkowa. Dziecko podskakuje z nogi na nogę w rytmie bębenka. Kiedy bębenek milknie, przechodzi do siadu skrzyżnego, pozostaje w bezruchu prze kilka sekund. Na hasło „baczność”, zrywa się z miejsca i staje na baczność. 2.Maluchy i starszaki – ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Na hasło „maluchy”, dziecko porusza się lekko na ugiętych kolanach z wyprostowanym tułowiem. Na hasło „starszaki” maszeruje swobodnie unosząc wysoko kolana. 3.Chrabąszcz – zabawa z elementem czworakowania. Dziecko spaceruje na czworakach w dowolnych kierunkach. Na hasło „chrabąszcze” przechodzi do leżenia na plecach i w powietrzu przebiera nogami i rękami. 4.Ćwiczenie równoważne. Marsz w dowolnych kierunkach. Na hasło „stop”, przenosi ręce na bok, stają na jednej nodze i pozostaje w bezruchu przez kilka sekund. 5.Zabawa z elementem skoku. Z kulki zrobionej z gazety rodzic formuje „kałużę”. Dziecko podskakuje w różnych kierunkach. Na hasło „hop” zatrzymuje się „przed kałużą” i wskakuje do niej. 6.Zabawa bieżna. Dziecko tworzy koło. W rytmie melodii biegnie na palcach. Na hasło „w tył zwrot”, obraca się i biegnie w przeciwną stronę.7. Marsz uspokajający.
*1.Policz śpiące koty. 2.Pokaż , który jest największy, a który najmniejszych?
*,,Co z tego wyrośnie?”-zasadzenie w ziemi fasolki,ziemniaka,pietruszki,cebuli,pestek owoców cytrusowych.Można rowniez przygotować wodne uprawy cebuli,fasoli,pestki awokado,wówczas będzie możliwość obserwowania wszystkich części rośliny. Uwaga:w przypadku pestki awokado trzeba uzbroić się w cierpliwość.
*
*znajdź różnice
*połącz w pary
*który lisek jest największy?
*Wytnij i ułóż rytmy
*Połącz zwierzęta i ich cienie
*Zobacz ile zwierząt mieszka w lesie. Które z nich znasz?
*odgłosy lasu
Posłuchaj jakie odgłosy słychać w lesie. 1. Czy poznajesz te dźwięki?? 2. Do kogo mogą należeć?
*Stwórz liska z papierowego talerzyka. Potrzebujesz papierowy talerzyk Farbkę pomarańczową Nożyczki, klej Czarny marker Przecinamy talerzyk na pół i malujemy go na pomarańczowo Z pozostałej połowy wycinamy trójkąt i 4 małe prostokąty oraz kształt ogonka. Wszystko przyklejamy według wzoru.
*Doprowadź zwierzęta po śladzie.
*Przyjrzyj się ilustracji. Oto ślady jakie pozostawiają zwierzęta leśne. A Ty jakie ślady zostawiasz? Żeby się przekonać pomaluj spód stopy farbą a następnie odbij ją na kartce papieru.
*Posłuchaj ciekawostek o zwierzętach leśnych
*
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 18-22.5.2020
TEMAT TYGODNIA:Święto mamy i taty
*Czas na piknik!- zabawa rozwijająca twórcze myślenie.
Rodzic wprowadza dziecko w temat i mówi, że wspólnie wybiorą się na wyjątkowy piknik.Będzie się on różnił od zwykłego tym,że zamiast typowych rzeczy, jak kanapki,koc,ciasteczka, znajdą się na nim wyjątkowe przedmioty.Zadaniem rodzica jest ukrycie kilku piknikowych przedmiotów,a zadaniem dziecka ich odnalezienie i wyjaśnienie, dlaczego warto zabrać je na piknik np.Ja zabiorę na nasz piknik hula hop,żebyśmy mogli urządzić zawody w toczeniu koła.
*Kilka przykładów jak obowiązki zamienić w zabawę :
ODKURZANIE Na początek przygotujcie kilka paprochów do zjedzenia przez odkurzacz. Bo on się właśnie zamienił w słonia lub smoka. Mogą to być skrawki papieru, łupinki od orzechów, co tam macie pod ręką. Zawsze coś jest. Następnie samą rurą od odkurzacza, zjadajcie pojedyncze śmieci. Jeśli zaczniecie odkurzać z opowieścią o smoku znajdującym brudy, to dziecko z pewnością tak będzie postrzegało tę czynność, a niejako przykry obowiązek. Zwłaszcza mniejsze dziecko. Dawaj też do poodkurzania mniejszą powierzchnie. Przy mniejszym przydzielonym areale, z pewnością oszaleje z radości i zrobi to dokładnie. Może zgodzisz się na przyklejenie papierowych oczu do odkurzacza? To jeszcze bardziej pozwoli wczuć się w rolę i wyobrazić sobie, że odkurzacz to jakiś stwór.
RĘCZNIKI W RULONY Naleśnikowe ręczniki czas zwijać lub składać (zależy od techniki w waszym domu). I warto to pokazać dziecku. Bo czynność nie jest trudna, za to bardzo zajmująca. Weź pod uwagę, że dziecko będzie potrzebowało do tego przestrzeni na podłodze. Pokaż kilka razy jak to zrobić i niech zwija. Przydziel kilka ręczników, ale nie wszystkie zebrane z domu. Żeby dziecko widziało efekty i mogło być dumne zanim się zmęczy i znudzi tą czynnością.
SKARPETY Żadna filozofia, trzeba znaleźć parę. Na początku tratujcie to jako zabawę w poszukiwania par. Potem może dojść wyścig z czasem, czyli np. znalezienie zielonej skarpety i zwinięcie w kulkę w mniej niż 30 sekund. To zawsze urozmaica. Nie dawaj dziecku do znalezienia jednej z dziesięciu czarnych skarpetek, które zawsze, ale to zawsze gubią swoje pary. Daj raczej bardziej charakterystyczne, z konkretnym wzorem lub kolorem. Ich zwijanie w kulkę to też niezła zabawa (i przy okazji ćwiczenie dłoni). Każdy ma jakąś tam swoją technikę. Pokaż dziecku, jak ty to robisz i trzymaj kciuki, żeby zapamiętało. Ale nawet jeśli przedszkolak ma trudności ze zwinięciem skarpet po twojej myśli, to przecież tak naprawdę wszystko jedno jak to zrobi, jeśli są do pary. Nawet jak zwinie po swojemu, to będzie dumny, że się udało.
PRZEBIERANIE POŚCIELI To dzieci bardzo lubią. Najpierw zrzucanie brudnej pościeli z łóżka, potem zdejmowanie poszewek. Dziecko ćwiczy odpinanie zamków lub guzików. A potem największa frajda – wydobywanie kołdry z poszewki. Poduszka i jaśki przy tym to pikuś. Przedszkolak spokojnie może sam rozbierać swoją pościel. Ubieracie już wspólnie. Dorosły kołdrę, ale dziecko poduszkę i jaśki.
*Stwórz razem z rodzicami specjalne drzewo Waszej rodziny.
To drzewo ma specjalną nazwę DRZEWO GENEALOGICZNE. Odpowiedz kto w tej rodzinie jest babcią i dziadkiem i dla kogo. Kim są dziadkowie dla Twoich rodziców? Kim jest wujek, ciocia dla Twojego taty bądź mamy?
*”Co dzień” – zabawa dźwiękonaśladowcza, wiesz dla mamy! Co dzień od samego rana, dla Ciebie mamusiu kochana, bije moje serce – puk, puk, puk, tupią moje nóżki – tup, tup, tup, klaszczą moje rączki – klap, klap, klap, Wysyłam buziaka – cmok – A Ty go złap!
*Praca plastyczna Potrzebujemy papier kolorowy, nożyczki,klej. Składamy i nacinamy zieloną kartkę papieru. Następnie wycinamy kwiatki i naklejamy na nacięty papier. Gotowe
*Wiosenne kwiaty – usprawnianie percepcji wzrokowej, ćwiczenie małej motoryki poprzez manipulacje. układanie ilustracji wiosennych kwiatów: np. przebiśniegu, krokusa, tulipana, narcyza. Każda ilustracja jest podzielona na części. Dzieci składają ilustracje i podają nazwy kwiatów, utrwalają wcześniej zdobytą wiedzę na temat ich wyglądu, miejsc występowania.
*Poznaj kwiaty – podaj nazwy kwiatów oraz opisz ich wygląd.
*Praca plastyczna: Mój kwiat – potrzebne materiały: słomki, kolorowe kartki, klej, taśma, nożyczki, brokat i inne ozdoby. Poproś rodzica o narysowanie dowolnego kwiatu (może mieć 5 listków) i go wytnij, ozdób go według własnego uznania a następnie za pomocą taśmy przymocuj do niego łodygę – słomkę ( zamiast słomki, można wykorzystać zwinięty zielony kawałek papieru w rurkę
*Jajo – usprawnianie narządów mowy, ćwiczenia pionizujące język. Rodzic recytuje wiersz. Jajo Agnieszka Frączek Lala Jula jajo lula. Lula jajo lala Jula. Delikatnie jajem buja, bo w tym jaju sobie lula Smok Alojzy, kawał zbója. Jak się zbudzi, zacznie hulać. Dziecko otrzymuje woreczek – to jego jajo. Dzieci kołyszą woreczkiem na boki „lu-li, lu-li, lu-li”, śpiewają piosenkę-kołysankę „la-la-la-la”, nasłuchują, czy smok Alojzy śpi. Dziecko podrzuca woreczek i łapie go oburącz. Kładzie woreczek przed sobą, wałkuje go dłońmi i nucą „lu-li, lu-li, lu-li”, trzymają woreczek przed sobą, przesuwają, pocierają dłonie o woreczek – śpiewa piosenkę-kołysankę „la-la-la-la”.
*Poproś swoje dziecko by nazwało członków waszej rodziny.
*”Moja mama” poproś dziecko by narysowało portret mamy i przykleiło pod obrazkiem sylaby wyrazu MAMA według wzoru.
*Posłuchaj wierszyka i spróbuj pokazywać razem z ciocią Adą
*WYLICZANKA
*Rozmowa na temat swoich rodziców:
1. Jak mają na imię Twoi rodzice? 2. Dzieci opowiadają za co lubią swoich rodziców? 3. Jak spędzają z Nimi czas?
*Kwiat z dłoni: przeliczanie w zakresie 1- 5
Dzieci siadają do stolików na tacach mają przygotowane dłonie wycięte z papieru. Papierowe kwiaty,listki ,kokardki i kleje. Dzieci przeliczają swoje palce u jednej i u drugiej dłoni. Następnie przeliczają palce na papierowej dłoni. Naklejają dłonie na kartą i na każdego palca naklejają kwiat. Rodzic pyta dziecko z ilu kwiatów masz bukiet?? Dzieci ozdabiają kwiaty listkami i kokardką.
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 11-15.5.2020
Temat tygodnia: Wrażenia i uczucia
*Spójrz na obrazki. Ułóż je w prawidłowej kolejności. Jak myślisz co chłopiec czuł gdy latawiec zawisł na drzewie? A co mógł poczuć chłopiec gdy strażak zdjął go z drzewa?
*Kiedy się smucicie co myślicie? Co wtedy robicie? Pamietajcie, że smutek to nic złego!
* „Pociesz przyjaciela” – zabawa dramowa. Dziecko ma zadanie okazać wsparcie i pocieszyć smutnego rodzica, który wcielił się w rolę dziecka – np. dziecko biegło, przewróciło się, stłukło kolano i płacze; dziecko bawiło się różnymi zabawkami i gdzieś zgubiło swojego ulubionego misia
– „Przytulę cię” – nauka wierszyka i zabawy w pocieszanie. Siedzi smutna / -y […] pośrodku koła. Chcemy, żeby jej / jego buzia znów była wesoła. – Co się stało […], powiedz szybko mi. Jestem twoim przyjacielem, więc pomogę ci. Smutne dziecko podaje powód smutku ( może go wymyślić) i dalej powtarza wierszyk: Przytulę cię mocno, nie jesteś sam, w kłopocie przyjaciel pomoże ci i humor wróci już.
*Wesoła piosenka – wspólne śpiewanie i taniec
Tańczymy labada, labada, labada. Tańczymy labada, labada, małego walczyka. Tańczą go harcerze, harcerze, harcerze. Tańczą go harcerze i małe zuchy też. Dziecko wraz z rodzicem trzymają się za dłonie i śpiewają piosenkę. Rodzic pyta: Za dłonie się trzymaliśmy? dziecko odpowiadają: Tak. Rodzic: To teraz głowy – dziecko kładzie dłoń na głowie rodzica a rodzic na dziecka Rodzic.: Dłonie były, głowy były, to teraz… (ramiona, brzuchy, kolana). Po zabawie dzieci dzielą się swoimi uczuciami, jak się teraz czują – Rock and roll – taniec na poprawę humoru. Poznanie sposobów radzenia sobie ze smutkiem. Rodzic zaprasza dziecko do tańca, dzieci tańczą swobodnie, samodzielnie lub z rodzicem, rodzeństwem. Po tańcu rodzic prosi, aby dziecko podzieliło się swoimi uczuciami, jak się teraz czują.
*- Zabawy plasteliną – usprawnianie małej motoryki poprzez wyklejanie plasteliną kształtów. Na kartce białej A4 rodzic zapisuje dowolny szlaczek, cyferkę bądź literkę. Zadaniem dzieci jest wyklejenie jej, np.
*Drzewko szczęścia
Wykonaj swoje własne drzewko szczęścia, ustaw je w widocznym miejscu.
Przygotuj: kartkę z bloku technicznego A4, farby, klej, nożyczki, kolorowy papier, dziurkacze. 1. Kartkę z bloku technicznego pomaluj na brązowo. Odrysuj na niej dłoń i przedramię. 2. Wytnij szablon, pozostawiając na dole pasek szerokości ok 5 cm. 3. Po obu stronach paska zrób nacięcia (według wzoru). Po złożeniu powstanie pień drzewa z gałęziami. 4. Na gałęziach (palcach) przyklej listki wycięte z kolorowego papieru. Listki mogą mieć różne kształty. Do ozdobienia drzewka szczęścia możesz użyć także naturalnych materiałów, np. liści, nasion, płatków kwiatów.
*Jak może wyglądać strach? – praca plastyczna, ćwiczenia oddechowe 1. Na kartce zrób plamę z wody i farby. 2. Plamę rozdmuchuj na wszystkie strony za pomocą słomki. 3. Gdy uznasz że obrazek jest już gotowy, wytnij z kartki dwa kółka i namaluj na nich oczy. 4. Przyklej oczy. Czy tak może wyglądać strach? Czy takiego stracha można się przestraszyć?
*Jak myślisz jakie uczucia towarzyszą danym postaciom? Czy znasz je? Czy wiesz jak mogą mieć na imię? Co Tobie sprawia smutek/Kiedy Ty jesteś smutny? Co Tobie sprawia radość/ Kiedy Ty jesteś radosny?
*Obejrzyj krótkie filmiki, które przedstawiają takie uczucia jak radość i smutek.
• Czym się one różnią?
• Czym się charakteryzują?
• Jakie zachowanie towarzyszy każdej emocji?
• Co robisz, gdy jesteś smutny?
• Co robisz, gdy odczuwasz radość? https://www.youtube.com/watch?v=Z7s8HRd4PF0
– radość * „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte do przodu, trzymają krążek oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. * „Balonik” – ćwiczenie oddechowe, wydłużanie fazy wydechowej. Dziecko wdycha powietrze nosem, trzymają dłonie przy ustach i naśladuje nadmuchiwanie balonika – robią długi wydech. Następnie naśladuje spuszczanie powietrza z balonika: robi wdech nosem, potem długi wydech, podczas którego wprawia wargi w drgania. *„Chusteczka – maseczka” – ćwiczenie oddechowe, wydłużanie fazy wydechowej. Dziecko ma chusteczkę higieniczną. Trzymając chusteczkę za jej górne rogi, zasłania nią twarz, robi wdech nosem, a potem długi wydech ustami tak, aby chusteczka odsłoniła twarz dziecka. *Praca plastyczna
Potrzebne materiały: farby, pędzelek, kartka A4 papieru, flamaster, dowolne dekoracje (najlepiej plastikowe oczka)
Zadanie: Wybierz dwa kolory farb, jeden taki, który kojarzy Ci się z radością, a drugi ze smutkiem. Pierwszą farbą pomaluj dłoń i odciśnij ją na kartce, dorysuj uśmiech i przyklej ozdoby, to samo zrób z drugą farbą, tylko narysuj smutną minkę. Możesz dorysować nóżki i rączki.
*Co się wydarzyło w Pluszątkowie– doskonalenie umiejętności słuchania i rozumienia tekstu opowiadania autor – Maria Rosińska
W Pluszątkowie różnie bywa. Raz jest smutno, a raz wesoło. Czasem panuje zgoda, a czasem wybuchają kłótnie. Pewnego razu przeżyły pluszątka bardzo dziwny dzień. Miały już wtedy pobudowane swoje domki i właśnie się w nich urządzały. Tylko Mucha, która nie mogła się jakoś zdecydować, gdzie sobie postawić domek, fruwała niespokojnie nad Pluszątkowem, napełniając całą osadę dokuczliwym bzykaniem. Wyszła przed domek Myszka. A Mucha, która w tej chwili przelatywała nad jej domkiem, sfrunęła błyskawicznie w dół i ugryzła Myszkę w nosek.
– Ojej! – pisnęła Myszka i umilkła, bo właśnie stanął przed nią Kot.
– Zabrakło mi kretoniku na firaneczki do kuchni, a ty masz tyle różnokolorowych szmatek. Czy mogłabyś dać mi którąś? – zapytał.
– Nie mam żadnych szmatek! – rozzłościła się Myszka. A rozzłościła się dlatego, że ją Mucha ugryzła w nosek. Wraca Kot do domu, a tu już przed progiem czeka Pies.
– Przybijałem właśnie półkę – mówi – i zabrakło mi gwoździ. Zdaje się, że ty masz ich jeszcze sporo. Czy mógłbyś mi dać chociaż dwa?
– Nie mam już gwoździ – burknął Kot i wszedł do domku. A burknął, bo był zły, że mu Myszka nie dała kretoniku. Wraca Pies do domu, a tu już przed domem czeka Prosiaczek.
– Piec w mojej kuchni dymi – pokwikuje płaczliwie – gdybyś mi dał trochę gliny, może bym sobie jakoś poradził.
– Nie mam gliny – warknął pies. A warknął tak, bo był zły, że mu Kot nie dał gwoździ. Wraca Prosiaczek do siebie, a tu przed progiem czeka Miś.
– Zabrakło mi siana do wypchania poduszki – mówi. – Czy nie została ci przypadkiem zbyteczna garstka?
– Ani źdźbło nie zostało! – fuknął prosiaczek. A fuknął tak, bo był zły, że mu Pies nie dał gliny. Wrócił Miś do siebie, usiadł z ponurą miną na progu. A księżyc, wycięty ze srebrnego pluszu i zawieszony nad Pluszątkowem na błękitnej nitce, odwrócił się teraz bokiem i wyglądał jak bardzo cienki rogalik. Minęło pół godziny, a potem godzina i Myszkę przestał boleć nosek. I zaraz sobie zaśpiewała piosenkę: – Tralala-tralala- tralala!
Była to bardzo ładna piosenka i jak się ją śpiewało, nie można było się już złościć. Spojrzała Myszka na stół. A tam leżały kolorowe kretoniki. „O! Ten zielony w białe groszki będzie w sam raz dla Kotka – pomyślała – zaraz mu go zaniosę. Na pewno się ucieszy.”
– Patrz, co znalazłam jeszcze wśród swoich szmatek – uśmiechnęła się. – Ten wzór nadaje się do okien w twojej kuchence. Chcesz, to zaraz spróbujemy, jak to będzie wyglądało? – i raz dwa zrobiła Kotkowi firaneczki. Myszka poszła do domu. Siedzi Kot w kuchni, patrzy na okno, na firanki. A właśnie obok okna wisiała półeczka.
„Ach, prawda – przypomniał sobie – przecież Pies nie może przybić półki, bo nie ma gwoździ. Dlaczego mu ich nie dałem? Mnie już są niepotrzebne”. I prędko zaniósł Psu całą paczkę gwoździ.
– Przynoszę wszystkie – powiedział – wybierz sobie, jakie ci są potrzebne, i weź parę na zapas. W gospodarstwie zawsze się przydadzą. Przybił Pies półkę nad kuchnią, ustawił na niej garnki i talerze.
„Ach! – przypomniał sobie. – Przecież u Prosiaczka piec dymi! Może biedak nawet obiadu nie mógł ugotować? A ja mu nie dałem gliny. Ładny ze mnie sąsiad!” I zaraz pobiegł do Prosiaczka z dużą bryłą gliny.
– Pokaż no ten piec! – zawołał od progu. – Aha, aha… – mówił, oglądając dokładnie. – Już widzę, co tu trzeba zrobić. Zaraz ci pomogę, to będzie prędzej. Przestał piec dymić i Prosiaczek ugotował kolację. No, teraz jeść i spać. I nagle przypomniał sobie Misia. Przecież Misiowi zabrakło siana do poduszki!
– Ach! – krzyknął Prosiaczek. – Wart jestem, żeby mi natrzeć uszu! Zostawił kolację na stole. Pobiegł do komórki, chwycił wiązkę siana i popędził, aż się za nim kurzyło.
– Misiu! – mówi już w progu ze skruchą. – Misiu, nie gniewaj się! Nie wiem, co mi się stało, że ci tego siana nie dałem. Ufff! – tak się zasapałem… Ale to nic. Zaraz pomogę ci wypchać poduszkę! A gdy pachnąca sianem poducha leżała na tapczanie, Prosiaczek powiedział jeszcze:
– Nie gniewasz się już na mnie, Misiu?
– Ależ skąd! – zapewnił Miś, ściskając serdecznie Prosiaczka. I zaraz zrobiło się wesoło w całym Pluszątkowie. A księżyc wycięty ze srebrnego pluszu i zawieszony nad Pluszątkowem na błękitnej nitce, zwrócił się znowu przodem do Pluszątkowa i wyglądał teraz jak okrągła, pyzata bułeczka.
Pytania: Kto mieszkał w Pluszątkowie?; Co robiły pluszaki w swoim miasteczku?; Jaka przygoda spotkała Myszkę?; Czego potrzebował Kot, Pies, Prosiaczek, Miś?; Kogo zwierzęta poprosiły o pomoc?; Jaka atmosfera panowała w Pluszątkowie?; Kiedy się zmieniła?; Komu pomogła Myszka, komu pomógł Kot, Pies, Prosiaczek?; Z jakiego powodu księżyc obrócił się znowu do Pluszątkowa?.
Zabawa w prawda fałsz:
• Miasteczko Myszki, Kota, Psa, Prosiaczka i Misia nazywa się Pluszątkowo.
• W Pluszątkowie głośno bzyczała pszczoła.
• Mucha ugryzła Myszkę w nos.
• Kotek potrzebował młotka.
• Miś nie miał siana do poduszki.
• Prosiaczek miał zepsuty piec.
• Kot chciał mieć firanki. *„Co czuję ja, co czują inni” – rozpoznawanie i podawanie nazw emocji, kształtowanie umiejętności dostrzegania emocji u innych osób. Podawanie różnych sytuacji, dziecko odpowiada co czuło w danej chwili np. bal w przedszkolu, zabawa w parku, dziecko chore leżące w łóżku, dziecko jeżdżące na rowerze, dziecko z zepsutą zabawką, dziecko w trakcie posiłku, dziecko z rodzicami. Przedszkolaki oglądają ilustracje i zastanawiają się, jakie uczucia towarzyszą dzieciom na ilustracjach, jakie były powody tych emocji
*Wysłuchaj piosenki. O czym śpiewają dzieci?
*Stwórzmy swój zegar emocji, który możemy umieścić w swoim pokoju i co rano zaznaczać swoje emocje i wieczorem. Po kilku dniach zaobserwujmy czy codziennie były takie same emocje, a może się zmieniały ? Które emocje były najczęściej? Które emocje lubimy?
Rysujemy i wycinamy 6 kółeczek i z pomocą rodziców rysujemy: radość, złość, strach, zdziwienie, miłość, szczęście. Następnie każde kółeczko umieszczamy na talerzyku niczym ba zegarze. Wycinamy wskazówkę, która przyczepiamy pinezka do korka, jak wskazówka na zegarze.
*„Wesołe i smutne chwile” – rozwijanie umiejętności rozumienia własnych uczuć. Rozmowa z dziećmi z o sytuacjach, które wzbudzają skrajnie różne emocje: radość i smutek złość i inne. Dziecko dzieli się swoimi doświadczeniami. Dokończcie zdania: Jestem smutny (-a), gdy… Jestem wesoły (-a), gdy…. Boję się, gdy… Jestem zły (-a) gdy…
*WYKONAJ POLECENIA
*Rozwiązywanie zagadek o emocjach,
Jaka to emocja? Powiedźcie dzieci – mówią o nim, że ma wielkie oczy.
Usta jak podkówka odwrócona , gdy się w nasze serce wkrada ( smutek)
Wszystkie ząbki usta odkrywają, a …… .paraliżuje całe ciało
Często łezka w oku zakręcona to naszymi myślami włada…..
Sam przypadków tych nie zliczę kiedy wściekam się i krzyczę
*Eksperyment meduza w butelce
Do plastikowej butelki nalewamy wody. Barwimy ją dodając kawałek bibuły, barwnik spożywczy lub wkładając do wody na kilka sekund niebieski pisak. Następny krok to wykonanie meduzy. Nalewamy do woreczka niewielką ilość wody, związujemy nitką a pozostałą część woreczka tniemy na wąskie paski. Gotową meduzę wystarczy teraz włożyć do butelki i cieszyć się jej realistycznym widokiem. Ona pływa !
*Kładziemy przed dzieckiem kilka korków, na których narysowane są różne emocje, zadaniem dziecka jest nazwać każdą z nich i wybrać ten korek, który najbardziej pasuję do obecnego nastroju???
Do wykonana zadania potrzebne będą nam korki i flamaster, możesz sam narysować różne emocje lub poprosić o pomoc rodzica.
*Weź klocki i niczym jak z darów stwórz buzię przedstawiającą jakieś emocje, np. Radość, smutek
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 4-8.5.2020
TEMAT TYGODNIA: W KRAINIE MUZYKI
*Zestaw ćwiczeń ruchowych: 1.Lekki rozkrok, krzyzowanie wyciagnietych przed siebie rąk, następnie wymach i łączenie rąk za plecami. 2.Kręcenie kółek głową w lewo/prawo. 3.Unoszenie prawego kolana do lewego łokcia i zmiana stron. 4.Unoszenie kolan. 5.Leżenie przodem, ręce wyciągnięte przed siebie, jednoczesne unoszenie rąk i nóg. 6.Rowerek w parach (złączone stopy).
*Barwienie kwiatów-eksperyment
Do naszego doświadczenia potrzebujemy kilka białych kwiatów ( im mniejsze tym efekt szybszy i bardziej efektowny)szklanek z wodą i barwników. Najlepsze są intensywne barwniki spożywcze, ale podobne efekty uzyskamy z barwnikami do jajek lub z wodą zabarwioną bibułą. Ja zastosowałam wode z bibuła czerwoną i niebieską.Kwiaty nabierają intensywnej barwy już następnego dnia. Narcyzy po około dobie. Taki eksperyment posłużył jako ciekawa lekcja, że wszystko co spożywamy pijemy, lub jemy wpływa na nasz organizmy. Małe kwiatuszki wytrzymały kilka dni w zabarwionej wodzie, natomiast narcyz bardzo szybko stal sie zwiędnięty. Kwiaty ewidentnie nie znosiły najlepiej zbyt dużej ilości barwnika. Samo barwienie kwiatów jest efektowne i sprawia dzieciom dużo radości, ale jest też doskonałą edukacją na temat zdrowego odżywiania.
*Zamknij oczy ,a następnie posłuchaj skąd dobiegają te dźwięki??
*Zamknij oczy i spróbuj usłyszeć dźwięki w domu? Czy jest zupełnie cicho? A może słyszysz dźwięk zegara? Odgłos deszczu bądź jak lodówka pracuje? Co ciekawego usłyszysz?
*Rozłóż kilka różnych przedmiotów, które posiadasz w domu, uderz w nich ręką lub drewnianą łyżką i porównaj co wydaję dźwięk cichy, a co głośny??? Może z tych przedmiotów stworzysz swoją własną melodię???
*MATEMATYKA-Z pomocą rodziców
*Łączenie kolorów, świetna zabawa dla dzieci – do wykonania pracy potrzebujemy: wytłaczankę po jajkach, patyczki po lodach, farby i nożyczki
*Wesoła gama (Dominika Niemiec)
Gdy wesoły czas zabawy, niech rozbrzmiewa: do, re, mi. Wtedy wiem, że jest ci dobrze, wtedy wiem, że fajnie ci. Jeśli ci wesoło teraz, zanuć ze mną: fa, sol, la. Jeśli radość cię rozpiera, śpiewaj głośno tak jak ja. Niech radosne płyną dźwięki. W szybkim rytmie: si i do. Czy odnajdziesz z gamy dźwięki? W tym wierszyku wszystkie są. Rozmowa na podstawie treści utworu. pytania: Czy wiecie, jaki był to instrument?; O jakich dźwiękach była mowa w wierszyku?; Co powstaje z zaśpiewania tych dźwięków w odpowiedniej kolejności?; Co czujemy, gdy możemy się bawić?; Jak można wyrazić swoją radość? – „Gramy na dzwonkach” – muzykowanie. Na początku dzieci grają dowolnie, uwalniając swoją ekspresję muzyczną. Następnie każde dziecko ma zagrać mu i zaśpiewać swoją własną wesołą melodię.
*„Walc kwiatów” – rozwijanie kreatywności ruchowej w trakcie zabawy muzycznej. Dziecko trzyma w dłoni chusteczki, tańczy według własnego pomysłu do muzyki Mariage d’amour Paula Senneville’a.
*Obejrzyj nagranie. Zobacz jak znaną Ci piosenkę z „Krainy Lodu” gra orkiestra symfoniczna. Zaobserwuj pracę dyrygenta i muzyków.
*Słuchanie opowiadania „W krainie muzyki”.
Dawno, dawno temu, a może całkiem niedawno, daleko stąd, a może całkiem blisko w dużym domu, a może całkiem malutkim mieszkała dziewczynka i chłopiec. Ona miała na imię Małgosia, a on Jaś. Dzieci mieszkały w zaczarowanej krainie – tak im przynajmniej się wydawało. W krainie tej wszędzie rozbrzmiewały dźwięki muzyki, po niebie tańczyły kolorowe nutki, a wszystkie domy były zamykane i otwierane przy pomocy wiolinowych kluczy. Dorośli w tej krainie całymi dniami grali na instrumentach i śpiewali, a dzieci całymi dniami słuchały muzyki i tańczyły. Wszyscy byli bardzo szczęśliwi.
Pytania do tekstu: • Dlaczego wszystkim mieszkańcom wydawało się, że mieszkają w „zaczarowanej krainie”? • Jak możemy nazwać tą krainę? • Czy chcielibyście mieszkać w tej krainie i dlaczego?
*Zadanie: ,, ciekawe instrumenty”
Rozkładamy przed dzieckiem kilka przedmiotów np. Klucze Sztućce Folia aluminiowa Butelka z wodą Kartka papieru Zadaniem dziecka jest zapoznać się jakie dźwięki wydają poszczególne przedmioty. Następnie umieszczamy wszystkie przedmioty do pudełka i zakrywamy je. Dziecko wkłada rączkę do środka wybiera pojedyncze przedmioty i próbuje odgadnąć do którego należy poszczególny dźwięk
*Słuchanie opowiadania o instrumentach.
Idąc do przedszkola spotkałam listonosza który wręczył mi kopertę i powiedział że jest to list dla dzieci z naszego przedszkola. Nauczyciel otwiera list i czyta: Drodzy koledzy mieliśmy kiedyś w naszym przedszkolu magiczne instrumenty: talerze, tamburyn, dzwonki chromatyczne, kastaniety, marakasy, trójkąt, drewienka. Bardzo lubiliśmy na nich grać. Sprawiało nam to wiele radości. Lecz niestety nie dbaliśmy o nie uderzaliśmy w nie bardzo mocno, chcąc uzyskać jak najgłośniejsze dźwięki. Okazało się że nasze instrumenty nie czuły się z nami dobrze, taka gra była dla nich bolesna. Pewnego wieczora gdy nikogo nie było w przedszkolu instrumenty namówiły się wspólnie że przestaną dla nas grać za to że tak źle je traktujemy. Bardzo byliśmy smutni kiedy pani wyjęła z szafy instrumenty byśmy mogli na nich zagrać lecz okazało się że nie możemy wydobyć z nich żadnej muzyki. Zaczęliśmy się zastanawiać co zrobić by instrumenty grały? I wtedy nasza koleżanka Dominika zaczęła delikatnie uderzać w trójkąt z którego wydostały się piękne dźwięki, okazało się że nasze instrumenty lubiły, gdy grano na nich delikatnie, lekko. Wydawały wtedy prześliczne, czyste dźwięki. Od tej pory gramy muzykę tak jak należy i dzięki temu staliśmy się małymi prawdziwymi muzykami. Życzymy Wam tego samego. Pozdrawiamy serdecznie koledzy z przedszkola.
Rozmowa na temat opowiadania. Co dzieci napisały w liście?
*Prosty sorter – liczymy nutki.
*GIMNASTYKA
Kto się boi smoka? – ilustrowanie ruchem treści piosenki. Kto się boi smoka, (lornetka z dłoni, rozglądamy się) może lis, a może foka? (wskazujemy na prawą i lewą stronę) Kto się boi smoka (lornetka z dłoni, rozglądamy się) i uciekać chce? (bieg w miejscu) Kto się boi smoka, (lornetka z dłoni, rozglądamy się) może lis, a może foka? (wskazujemy na prawą i lewą stronę) Kto się boi smoka? (lornetka z dłoni, rozglądamy się) Bo ja nie. (wskazujemy na siebie, zaprzeczamy głową) Gdyby chciał księżniczkę pożreć na śniadanie, to za karę potem lodów nie dostanie. Kto się boi smoka… Jeśli będzie dzieci straszył na spacerze, to mu nie pozwolę jeździć na rowerze. Kto się boi smoka… Wychowanie smoka to niełatwa sprawa. Kto dokona tego, ten dostanie brawa. Kto się boi smoka… Pytania: Jaki jest smok? Z jakiego powodu można bać się smoka? Gdzie mieszkają smoki? Gdzie można je spotkać? Jak zachowuje się smok z piosenki? Co trzeba zrobić ze smokiem, aby nikt się go nie bał?
*Posłuchajcie krótkiej opowieści o instrumentach
Były sobie kiedyś instrumenty: dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka, bębenek. W przedszkolu często na nich grano. Ale dzieci uderzały w nie bardzo mocno, chcąc uzyskać jak najgłośniejsze dźwięki. Instrumenty nie czuły się dobrze, taka gra była dla nich bolesna. Lubiły, gdy grano na nich delikatnie, lekko. Wydawały wtedy prześliczne, czyste dźwięki. Ich ulubioną melodią była „Ulica dźwięków”.
Krótka rozmowa na temat sposobu posługiwania się instrumentami.
*nazwijcie z rodzicami poszczególne instrumenty
*policzcie instrumenty
*WYKONAJ POLECENIA
*Przyjrzyj się ilustracji i razem z rodzicami nazwijcie poszczególne instrumenty
*Policz instrumenty
*POSŁUCHAJCIE CIOCI ADY
Zrób swój własny instrument – marakasy
*Stwórz swoją gitare.
Potrzebujesz pudełko po chusteczkach higienicznych, gumki recepturki oraz tekturę, opcjonalnie papier kolorowy lub Flamastry do przyzdobienia gitary.
*DŹWIĘKOWE MEMORY
*Dzielimy na sylaby – nazwij instrumenty na ilustracjach i podziel ich nazwy na sylaby! Możesz wyklaskiwać sylaby lub np. wystukiwać nogą. Powodzenia!
*gimnastyka na dzisiaj zestawy ćwiczeń:
1.lekki rozkrok, ręce wyprostowane w lokciach, wymachy do przodu/tyłu. 2.Ruchy glowa do przodu/tyłu. 3.Rozkrok, ręce wzdłuż ciała, skłony boczne z jednoczesnym dotykaniem kolana. 4.Pajacyki w parach (złączone dlonie). 5.Klek podparty, naprzemienne unoszenie ręki i nogi. 6.Leżenie tyłem, unoszenie wyprostowanych nog, ruchy poziome/pionowe (nozyce).
*Zaznacz, które przedmioty wydają dźwięki
*Zbuduj 1 z wybranych instrumentów,będzie Ci potrzebny do kolejnej zabawy. Możesz też wykorzystać grzechotke niemowlęca lub dzwonek rowerowy.
1.Bęben z pałeczkami Dużą puszkę po ciastkach ozdabiamy np. oklejamy tkaniną. Za pomocą ostrego szpikulca lub wiertarki wykonujemy dwie dziurki a następnie przewlekamy przez nie sznurek. Na kredki wkręcamy korki po winie i ozdabiamy taśmą.
2.Grzechotka Tekturową rolkę zaklejamy taśmą z jednej strony. Następnie nasypujemy nasiona (np. groszek, ryż, kaszę) i zaklejamy z drugiej strony. Całość ozdabiamy.
3.Tamburyn z recyklingu W plastikowej pokrywce wycinamy otwór dzięki któremu dziecku będzie wygodnie trzymać tamburyno. Na brzegach pokrywki robimy niewielkie otwory, które posłużą do mocowania dzwoneczków. Z drucika kreatywnego odcinamy 5 około 3 cm odcinków. Przez otwory zrobione w brzegach pokrywki przewlekamy druciki, nawlekamy na nie kolejne dzwoneczek a następnie zaginamy. Wszystkie końce drucików kreatywnych zaginamy pod brzeg pokrywki. Tamburyno jest gotowe! Możemy je jeszcze ozdobić umieszczając z jednej strony piankowe naklejki.
*Podróż na ulicę dźwięków” – zabawa muzyczna –
dziecko ma swoj instrument muzyczny( np.tamburyn, bebenek, grzechotke, dzwonek) rodzic opowiada dziecku co spotkało instrumenty podczas spaceru, zadaniem dziecka jest zagranie na instrumencie gdy usłyszy jego nazwę. Bajka o ulicy dźwięków Były sobie kiedyś dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna. Instrumenty te mieszkały w sklepie muzycznym na swoich półeczkach. Pewnego dnia wybrały się na spacer w poszukiwaniu ulicy dźwięków. Nie wiedziały gdzie ta ulica się znajduje, ale były tak ciekawe jak tam jest, że postanowiły jej poszukać. Aby było im przyjemniej maszerować, wyruszyły wszystkie razem: dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna. Instrumenty szły jedno za drugim. Najpierw zaczęły grać dzwonki, następnie grzechotki, później bębenki, a na końcu tamburyna. Po długim marszu były już tak zmęczone, że dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna grały bardzo cichutko. Dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna wydając te cichutkie dźwięki zaczęły rozumieć, gdzie jest ta ulica dźwięków – dokładnie tam, gdzie stoją. Dzwonki, grzechotki, bębenki i tamburyna spoglądały na siebie i wspólnie stworzyły cudowną melodię. Po chwili wyruszyły w drogę powrotną, ponieważ odnalazły już ulice dźwięków. Po długim marszu pierwsze pożegnały się dzwonki. Zaraz po nich pożegnały się grzechotki, następnie bębenki, a tamburyna były już tak zmęczone, że szybciutko pobiegły do swojego ulubionego miejsca, do sklep muzycznego. Teraz, dookoła jest tak cicho jak makiem zasiał, a na ulicy dźwięków już nic nie słychać.
* IBD REVIEW ALL EPISODES 9
1.Review the Birthday items…….cake,invitation,balloons,candle,present, birthday hat.
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 27-30.04.2020
TEMAT TYGODNIA: POLSKA MÓJ DOM
*LABIRYNT
*NAUKA NA PAMIĘĆ-DLA CHĘTNYCH
– Kto ty jesteś? – Polak mały. – Jaki znak twój? – Orzeł biały. – Gdzie ty mieszkasz? – Między swemi. – W jakim kraju? – W polskiej ziemi. – Czem ta ziemia? – Mą ojczyzną. – Czem zdobyta? – Krwią i blizną. – Czy ją kochasz? – Kocham szczerze. – A w co wierzysz? – W Polskę wierzę.
*origami: orzeł z kolek z białego papieru:
1.kartka czerwonego papieru na godło Koła z białego papieru: 3 x Ø ok. 7,5 cm (E) [wszystkie złożyć na pół – skrzydła i tułów] 17 x Ø ok. 3,7 cm (A) [3 złożyć na pół – głowa i łapy, 2 złożyć w dzióbek – szyja i dolna część tułowia, 12 złożyć ok. 4 mm za średnicą] 3 x Ø ok. 2,5 cm (C) [ 2 złożyć na pół, 1 złożyć w dzióbek – ogon] Koła z żółtego papieru 6 x Ø ok. 2 cm [złożyć wszystkie na pół – korona, dziób i szpony] klej do papieru nożyczki
*JĘZYK ANGIELSKI
1.What do girls/boys like to play with?What do you like to play with??
*Puławy dawniej i dziś: Które z tych miejsc poznajesz? w którym miejscu byłeś? jak myślisz, które z tych miejsc są zabytkami (nawiązanie, co to zabytek)
*Zadanie ,,Droga do domu” Wyznaczamy na dywanie linie, która jest drogą. Zadaniem dziecka jest przejść w taki sposób, aby z niej nie spadło. Na końcu drogi znajduję się nasz dom.
*ĆWICZENIA MOTORYKI MAŁEJ
*KODOWANIE
*POLICZ, ZADANIA MATEMATYCZNE
*ZNAJDŹ WŁAŚCIWY CIEŃ
*”Kolorowe miasteczko”
Nad kolorową rzeczką Jest kolorowe miasteczko. Domy są w nim zielone, A dachy ciemnoczerwone. Koty – niebieskie, Pomarańczowe są pieski, A gęsi, barwne jak pawie, Pływają po kolorowym stawie. A gdzie jest takie miasteczko? Nad kolorową rzeczką.
Pytania do wiersza: Gdzie znajdowało się miasteczko? Jakie kolory miały domy i ich dachy? Jakie były tam.zwierzeta? Jakiego koloru były koty i psy? Odpowiedź, jak wyglądałoby Twoje wymarzone miasteczko
*OBEJRZYJ FILMIK
*Na górze mapy odnajdź kolor niebieski. Tym kolorem zaznaczone jest MORZE BAŁTYCKIE . Na dole są góry. Najwyższe góry to TATRY . Odnajdź na mapie SYRENKE Z TARCZĄ. Ten symbol oznacza Warszawę. To jest najważniejsze miasto w Polsce, ponieważ to jest stolica Polski
*Doprowadź dzieci do ich domów. Rysuj domy po śladzie
*Przyjrzyj się ilustracji. Odpowiedź co z każdym z mieszkań tego wielkiego domu się dzieje.
*Zapoznaj się z ilustracjami. Tak wyglądają dzieci z różnych zakątków świata i ich domy. Czym różnią się te domy od Twojego domku?
*Doprowadź dzieci mieszkające w różnych krajach do ich domów
*Dom (fragment) Anna Bernat
Zwierzęta kochają i łąkę i las, a ryby swą rzekę jak nikt. Ptaki tu drzewa mają, by wracać do gniazd, a kwiaty w ogrodzie swój świat […] Na ziemi jest wiele i wiosek, i miast. Jak wiele, któż zliczy je, kto? Jedno miejsce jest nasze, by przeżyć swój czas, o miejscu tym mówi się DOM. Na ziemi, to każdy z nas wie, jest miejsce, gdzie dobrze mu jest!
Rozmowa na temat wiersza. Dzieci opowiadają, gdzie mogą być domy zwierząt. Wypowiadają się także na temat swoich domów.
*JĘZYK ANGIELSKI
Didi the dragon
Play…..What do girls like to play with?
What do boys like to play with?… train,ball,god,cat toy, wand
What do you like to play with?…czy sie lubisz bawić…narysuj swoja ulubioną zabawkę.
*Dom z klocków” – konstruowanie domów z klocków. Rozmowa z dzieckiem na temat miejsca, w którym mieszka. Dziecko podają skojarzenia ze słowem dom. Następnie dziecko siada na dywanie i układa dom z klocków.
*Zagadki czyj to dom?
1. Nosi go na grzbiecie, nigdy się z nim nie rozstaję, kiedy deszczyk popada schronienie mu daję. ( Ślimak) 2. Mieszka tam krówka mieszka tam świnka i cała z gospodarstwa zwierząt rodzinka. ( Obórka) 3. Budujemy je w zimie, jest bardzo wytrzymałe,a w szczególności przez dzieci z Grenlandii zamieszkiwane ? (Iglo) 4. Mieszkasz w Nim Ty mieszka Twój tata to najważniejsza dla Ciebie budowla świata?
*Natalia Łasocha „Co słychać w domu?”( wiersz ilustrowany ruchem i odglosami)
W niewielkim domu mieszka rodzinka, (dzieci robią z rąk daszek nad glowa) A razem z nią stara, poczciwa pianka (kucaja i wydaja odgłos szczekania) Jest jeszcze kotek, który wiadomo, gdy prosi o mleczko, miauczy znajomo. (naśladują miauczenie). W domu jest głośno, to nic dziwnego, z każdego kąta słychać coś innego. (nadstawiaja jedno, a następnie drugie ucho). Mama tak wola codziennie rano: ,,Wstawać już śpiochy, owsianke podano!”. (powtarzają całą frazę bardzo glosno). A jak w fotelu siądzie wygodnie, to pstryka palcami, nucac melodie. (nuca z rodzicem znaną melodie). Tata natomiast jest z tego znany, że młotkiem uderza w rury i ściany. (uderzają rytmiczne dłonią zaciśnięta w pięść o druga dłoń, mówiąc stuk). W domu harcuje bliźniaków para. Chłopczyk-Karolek i dziewczynka Klara. Tupia i klaszcza, grają na brzuchach, (tupia, klaszcza i klepia dłońmi brzuch) aż wszystko wokół dudni i stuka. (obracają się wokół własnej osi, wypowiadając sylabe „du”,”du”,”du”). A kiedy w nocy cisza zapada, (zatrzymuja się i przystawiaja palec do ust) To szara myszka po serek się skrada. (chodzą na palcach, mówiąc bardzo cicho pi,pi,pi). Pytania do wierszyka: Kto mieszka w domu?Jak mają na imię dzieci?Co mówi mama codziennie rano?Jakie dźwięki można usłyszeć w domu?Kto, twoim zdaniem, robi najwięcej hałasu?A kto najmniej?Kiedy robi się zupełnie cicho?
*Z jakich figur geometrycznych zbudowane są domy? Nazwij te figury i ich kolory.
*Dom z rolki po papierze
1.rolka po papierze lub ręczniku papierowym 2.papier kolorowy 3.klej 4.farby 5.kawałek tektury falistej 6.flamaster Kolorujemy farbami rolke i tekture.Na papierze kolorowym rysujemy flamastrem kształt drzwi i okien, wycinamy je.Wyciete elementy przyklejamy do rolki.Na górę montujemy dach ze zgietej tektury.
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 20-24.04.2020
TEMAT TYGODNIA: W ŚWIECIE KSIĄŻEK
*BAJKOWA GRA PLANSZOWA PRZYGOTOWANA PRZE CIOCIE OLĘ I CIOCIE KASIĘ 🙂
*”Huśtamy książkę”– połóż się na plecach kładąc książkę na klatce piersiowej. Podczas wdechu książka wyraźnie unosi się do góry, podczas wydechu opada (dziecko wciąga i wypuszcza powietrze nosem przy zamkniętych ustach)
*„Książki”- ćwiczenia logopedyczne
Zamienimy na chwilkę, nasze buzie w książki. Ciekawi jesteście jak? Zobaczcie: – „otwieranie i zamykanie książki” – otwiera i zamyka szeroko usta – „przekładnie kartek w książce”- przesuwa czubek języka z jednego kącika ust do drugiego.
*Znajdź 7 różnic
*Z JAKICH BAJEK POCHODZĄ PONIŻSZE POSTACIE?
*EKSPERYMENT: ,, Pływająca łódka”
Potrzebujemy:korki, miske z wodą, spód od butelki.
Zadaniem dziecka jest puszczanie łódki na wodzie i umieszczenie w niej wszystkich nakrętek.
Utrudnienie:
Ułóż z tych nakrętek wieże w łódce
Moje książki kolorowe stoją równo na poleczce. Myje ręce i oglądam kartkę po karteczce. Czasem książki czyta mama, bo ja nie potrafię sama. Z książek wiele się dowiecie o szerokim pięknym świecie. O roślinach, o zwierzętach, o dalekich krajach też. Wszystko w książce jest zamknięte, a więc ja do ręki bierz. Pytania do wiersza: O czym dzisiaj będziemy mówić? Dlaczego dobrze jest mieć książeczki w domu i czytać je codziennie?Co trzeba najpierw zrobić, zanim weźmiemy do ręki książkę?Jaka jest twoja ulubiona książka i za co ja lubisz?Rodzic zwraca dziecku uwagę na prawidłowe obchodzenie się z książkami: Nie wolno poplamić książki ani zaginać rogów; Należy delikatnie odwracać kartki, by ich nie podrzeć oraz odkładać książki na swoje miejsce.
*BAJKOWA GIMNASTYKA 🙂
Znasz bajkę o Tomciu Paluchu, który uciekał przed olbrzymem w siedmiomilowych butach. Załóż buty taty, a rodzice niech stworzą dla Ciebie w domu tor przeszkód, przez który będziesz przechodził niczym Tomcio Paluch uciekający przed olbrzymem w zaczarowanych butach.
*W każdym rzędzie znajdź 1 różnice
*PIOSENKA O KSIĄŻECZCE
*DAR FROEBLA-ZBUDUJ Z KLOCKÓW, KTÓRE MASZ W DOMU PONIŻSZĄ BUDOWLĘ
*NARYSUJ SZLACZKI
*WYSŁUCHAJ BAJECZKI CZYTANEJ PRZEZ CIOCIE ADĘ:)
*Moje książki
Moje książki kolorowe stoją równo na półeczce. Myję ręce i oglądam kartkę po karteczce. Czasem książki czyta mama, bo ja nie potrafię sama. Z książek wiele się dowiecie o szerokim pięknym świecie. O roślinach, o zwierzętach, o dalekich krajach też. Wszystko w książce jest zamknięte, a więc ją do ręki bierz.
Odpowiedz na pytania: Dlaczego dobrze jest mieć książeczki w domu i czytać je codziennie? Co trzeba najpierw zrobić, zanim weźmiemy do ręki książkę?. Jak należy prawidłowo obchodzić się z książkami?
*Czy znasz tę bajkę? -Odgadywanie tytułów bajek na podstawie obrazków związanych z ich treścią.
Razem z rodzicami spróbujcie odgadnąć bajkową zagadkę i dopasujcie do niej daną postać.
1.Bardzo lubi słodki miód, Zawsze czuje w brzuszku głód. Znają z książek go dzieciaki, Najsławniejszym jest Misiakiem!
2. Bardzo ładna z niej dziewczynka, Uśmiechnięta u niej minka. Gdy dla babci leki niesie To spotyka wilka w lesie. Czy już wszystkie dzieciaki Wiedzą kto to taki?
3. Chłopczyk i dziewczynka zabłądzili nocą. Patrzą okienka wśród lasu migocą. -Domek z piernika! – Wejdźmy do środka! Ach, czy nic złego dzieci nie spotka?
4. Jaka to dziewczynka Ma roboty wiele, A na pięknym balu Gubi pantofelek?
Wszystkie składniki łączymy i mieszamy.Następnie cześć mikstury za pomocą łyżeczki rozcieramy na stole.W tym miejscu dmuchamy słomka.Maczamy ponownie słomkę w miksturze i próbujemy zrobić bańkę w bance.
*KTÓRY OBRAZEK NIE PASUJE DO POZOSTAŁYCH? DLACZEGO?
*Zaznacz wszystkie książki, które znajdują się na krześle
*„Smutna książeczka”
– jak myślisz, co się dzieje z książką gdy zaczynamy po niej rysować i ją niszczyć? Posłuchaj wiersza, zastanów się jak można dbać o książki by długo nam służyły.
*„Zakładka do książki” – przeczytaj wiersz. Czym jest zakładka do książki? Spróbuj zrobić swoją zakładkę! Oto kilka przykładów
*MAŁA CZY DUŻA?
Do tej zabawy będziecie potrzebować kilku książek w różnych rozmiarach. Zadaniem dzieci jest ich układanie od największej do najmniejszej i odwrotnie lub od najcieńszej do najgrubszej.
*Spróbuj stworzyć 3 domkidla 3 świnek z bajki.
Jeden z papieru, zamiast słomy, drugi z wykałaczek, niczym dom z drewna, no i trzeci z klocków, zakładając że jest z cegieł. A teraz wyobraź sobie że jesteś złym wilkiem i próbujesz zdmuchnąć domki. Który Ci się udało?
*Z KSIĄŻKĄ NA GŁOWIE
Ćwiczenie na równowagę i koncentrację. Jest to nic innego jak spacer z książką na głowie. Połóż sobie książkę na głowie i starając się aby nie spadła, spaceruj po pokoju.
*ZAŚPIEWAJ Z NAMI
*Zagadki
Kopciuszkowi z bajki bardzo było żal, że nie może jechać z siostrami na… (bal) .
Ma czerwony płaszczyk, czerwoną czapeczkę, tańczyć z groźnym wilkiem boi się troszeczkę. (Czerwony Kapturek)
Zjedli Babie Jadze chatkę z piernika, znacie tę dziewczynkę i tego chłopczyka? (Jaś i Małgosia)
Buty nosi, choć to nie człowiek. Co to za zwierzak, kto mi odpowie? (Kot w butach).
*KTÓRE ZACHOWANIE DZIECI JEST PRAWIDŁOWE, DLACZEGO?
*OD DRZEWA DO PAPIERU
*Przepis na papier czerpany (do wykonania z rodzicami)
potrzebne będą (konieczne) :
– papier ksero lub rolka białego papieru toaletowego
– wysoka miska
– mikser
– firanka o małych oczkach lub siatka
– drewniana ramka, wielkość zależy od tego, jaki format papieru chcemy uzyskać
– gwoździki (pinezki), młotek
– tkaniny bądź stare gazety
Do ozdoby papieru możemy użyć m.in. (opcjonalne) :
– suszone płatki kwiatów
– kawę rozpuszczalną
– torebki herbaty
– przyprawy (np. cynamon)
– olejki zapachowe
1. Zaczynamy od porwania papieru na małe kawałki, następnie zalewamy wrzątkiem i pozostawiamy na jakiś czas do nasiąknięcia. Wlewałam wodę „na oko”, to i tak bez znaczenia, ważne żeby cały papier był zamoczony.
2. W między czasie przygotowujemy nasze „sito czerpalne” :)) Do ramki przybijamy firankę, mocno naciągając materiał. Jeżeli oczka są duże, możemy podwójnie złożyć materiał.
3. Gdy nasza masa papierowa nasiąknie, miksujemy ją. W tym momencie można dodać suszone płatki kwiatów, ale możemy też dodać je na koniec, gdy już będziemy mieli białe arkusze papieru. To zależy od tego jaki papier chcemy uzyskać.
Zmiksowana masa
4. Do zmiksowanej masy dolewamy wody, tyle aby można było swobodnie zanurzyć sito.
5. Zanurzamy sito w wodzie, tak aby drobinki papieru osadziły się na sicie. Należy pamiętać, że im grubsza będzie warstwa, tym dłużej papier będzie wysychał. Ponadto cieńszy papier jest efektowniejszy, ale trzeba dojść do wprawy. Czekamy chwilę, aż woda nieco odcieknie.
6. Przenosimy sito na rozłożone gazety/tkaniny i zdecydowanym ruchem przewracamy, masą papierową do dołu.
7. Z całej siły dociskamy, tak aby wycisnąć jak najwięcej wody.
9. Pozostawiamy papier do wyschnięcia, przy dużej wilgotności powietrza, może to trwać nawet kilka dni. Czytałam gdzieś, że arkusze papieru można przeprasować żelazkiem, wtedy szybciej wyschnie. Ale w moim odczuciu, papier wygląda ciekawiej (naturalniej), gdy ma lekko falowaną fakturę.
*Pomysł na wykorzystanie gazetek sklepowych, np. Z gazetek ze sklepu spozywczego wycinając produkty spożywcze możemy stworzyć alejkę sklepowa, lub calkiem cos nowego
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 14-17.04.2020
Tematy tygodnia: Dbamy o naszą planetę. Praca rolnika
*Names and sounds.
Powtarzaj nazwy I odgłosy zwierząt,posłuchaj jeszcze raz i odgadnij nazwy zwierząt po odgłosach z zamkniętymi oczami.
Rozmowa nt. bajki • O czym była bajka? • Czy plaża była czysta? Co zanieczyszczało plażę? • Dlaczego zwierzaki postanowiły segregować śmieci? • A czy wy w domu segregujecie śmieci? Jakie rzeczy oddzielacie od śmieci zmieszanych?
*„Sprzątanie świata”
Co oznaczają te kolory – niebieski, żółty, zielony? Każdy kolor inny pojemnik oznacza Do pojemników różne śmieci się wtłacz a Niebieski – w nim znajdziecie pudełka po butach, przeczytane gazety, zapisane kartki – jest on bardzo ważny. To pojemnik na papier – zna go przedszkolak każdy. Zielony – Kolor wesoły z daleka ogłasza „Wrzucaj do mnie słoiki, wyszczerbione talerze !!!” czyli szkło w głównej mierze. Żółty – foliowe torby, pudełka po lodach, po coli butelki. Wrzuć tutaj plastik, żal po nim niewielki By las był zielony, wody nie ubyło i każdego ranka wokół było miło piątek czy niedziela, pamiętajcie dzieci prosi Matka Ziemia – SEGREGUJCIE ŚMIECI !!!
*JEŻYK
Jeżyk z piasku kinetycznego (masy solnej, cistoliny) ze starych słomek plastikowych lub z papierowych słomek
*Zrób pyszną przekąskę. Potrzebujesz owoce i mleko oraz blender. Razem z rodzicem do owoców dolej mleko i wszystko zmiksuj blenderem. Koktajl gotowy. Smacznego!!!
*”TOMCIO NA WSI”-WIERSZYK
Poszedł Tomuś na podwórko, Żeby się rozmówić z kurką. Kurka mówi: ko ko ko Zniosę ci jajeczek sto, Będzie omlet, jajecznica… Kusi Tomcia obietnica Tak wspaniałych smakołyków, Wziął więc jajka do koszyków. Wtedy spotkał dwie kaczuszki – Ale śmieszna macie nóżki! One na to: Kwa kwa kwa Kaczka krzywe nóżki ma, Ale również miękki pierze, Kiedy dużo się go zbierze To się robi zeń poduszki, Tak przydatne są kaczuszki. Nagle słychać: gul gul gul, – Jam jest Indor, ptasi król! Zamiast berła mam korale – chwali indyk się zuchwale. Ale Tomcio go nie słucha, Kolejnego widzi zucha, Bo przed budą Burek stoi – Niech się Tomcio mnie nie boi, Ja nie jestem taki zły. Na złodzieja szczerzę kły, Bo to moja jest robota, Lecz nie krzywdzę nawet kota Szczeknął burek: hau hau hau, Na to kotek mówi: miał, Ja też ważną mam robotę, Bo pilnuję mysz – niecnotę, Żeby nie zjadał plonów, Co zebrane są z zagonów. Poszedł Tomcio do chlewika: Co tam tak wesoło kwika? A to w błotku świnki trzy Pluszczą się aż ziemia drży. Mrugnął Tomcio do maciory, Po czym poszedł do obory Krówka wita go: mu mu, Spędzisz miłe chwile tu, Bo najlepsze mleko daję, Takie moje są zwyczaje. Wypił Tomek kubek mleka, Wnet go długa droga czeka, Bo zachodzi już słoneczko, A on mieszka aż za rzeczką. Spiesz się, spiesz się drogi Tomku, Byś przed nocą był już w domku.
*WIERSZYK-CZYTA CIOCIA ADA
*Nauka przez zabawę – segregacja odpadów!
Przygotujcie:
• różnego rodzaju opakowania i przedmioty wykonane z plastiku, szkła i papieru,
• trzy pudełka,
• farby lub bibuła w kolorach : żółty, zielony i niebieski.
Wykonanie:
Malujemy każde pudełko na inny kolor. Przedstawiamy krótką instrukcję, np. za pomocą wierszyka, którego możesz nauczyć dziecko:
Każdy człowiek o tym wie
Gdzie wyrzuca śmieci się!
W zielonym kontenerze
Leżą szklane talerze.
Żółty kosz z odpadkami
Po brzegi wypchany plastikowymi śmieciami.
I pamiętam o każdej dnia porze
Papierowe śmieci do niebieskiego kosza włożę!
A teraz bawcie się w segregacje odpadów, tak na niby i naprawdę
*Prawda – fałsz.
Powiedz, które zdanie jest prawdziwe, a które fałszywe:
1. W lesie możemy zostawić papierki, butelki, opakowania po sokach.
2. W lesie zachowujemy się głośno, aby wystraszyć zwierzęta i ptaki.
3. Nie zostawiamy w lesie papierków.
4. W lesie zachowujemy się cicho.
5. Nie łamiemy gałęzi.
6. W lesie nie zrywają liści z drzew oraz innych roślin.
7. Gdy jesteśmy nad rzeką, nie wrzucamy butelek ani papierków do wody.
8. Papierki i butelki po sokach wrzucamy do kosza na śmieci.
*Naśladowanie do wiersza pt. ,,Śmieciu precz”
Śmieciu precz (Stanisław Karaszewski)
Gdy rano słońce świeci, (pokazywanie słoneczka na niebie) wybiegają na dwór dzieci ( naśladowanie biegu) Miotły, szczotki idą w ruch, bo dokoła wielki brud. ( naśladowanie zamiatania) Śmieci precz, brudzie precz! (kręcenie głową na boki) Ład, porządek dobra rzecz! ( kręcenie głową góra-dół) Tu papierek od cukierka. Tam po soku jest butelka. Ówdzie puszka po napoju. I pudełko może twoje. (pokazywanie palcem w różne miejsca na ziemi) Żyć nie można w bałaganie. (kiwanie palcem i głową na boki) Więc się bierzmy za sprzątanie. ( naśladowanie sprzątania) Zmykaj śmieciu do śmietnika. (naśladowanie wrzucania śmieci do kosza) Bałaganie, brudzie znikaj! (podskok radości)
*Słuchanie i analiza wiersza – Jak żyć, by z przyrodą w zgodzie być (Dominika Niemiec)
Aby piękny był nasz świat, nawet gdy masz mało lat, żyj na co dzień ekologicznie, wtedy wokół będzie ślicznie. Śmieci segreguj, niech do kosza trafiają. Uwaga! Ekolodzy po swym piesku sprzątają! Zakręcaj kran, gdy woda z niego kapie. Gdy posadzisz drzewko, będziesz fajnym dzieciakiem. Latem, biegając po lesie, nie niszcz nigdy drzewek, ptaki ci się odwdzięczą za to swoim śpiewem. A wieczorem, gdy będziesz rozpalał z tatą ognisko, pamiętaj, są do tego specjalne miejsca, ot i wszystko. pytania: Czy podoba wam się nasza ziemia, nasz świat?; Jaki jest nasz świat?; Co trzeba robić, by żyć ekologicznie?; Dlaczego warto troszczyć się o przyrodę?; Jak się czujecie, gdy możecie bawić się tam, gdzie jest czysto?; Jak czulibyście się, gdyby wokół was było mnóstwo śmieci?
* „Relaks w lesie”
–połóż się na dywanie. Zamknijcie oczy, nagranie śpiewu ptaków (bądź leśna muzyka relaksacyjna), opowiadanie dzieciom o lesie, w którym się znalazły.
(W tym samym czasie, rodzic przechadzając się wokół dziecka, rozsypuje na dywanie śmieci – papiery, pudełka kartonowe, puszki, plastikowe butelki, folie itp.)
Wyobraźcie sobie, że poszliście na spacer do lasu. Szliście przez jakiś czas, a ponieważ trochę się zmęczyliście, postanowiliście się położyć na polanie i chwilę odpocząć. Leżycie na zielonym, soczystym, miękkim mchu. Słońce przygrzewa. Jest wam bardzo przyjemnie. Wokół słychać śpiew ptaków, gdzieś z oddali dobiega pracowite stukanie dzięcioła. Jest spokojnie. Wiatr leciutko porusza gałęziami pobliskich paproci i czujecie na twarzy przyjemny powiew niosący ze sobą słodką woń kwiatów. Jeszcze chwilka i znów będziecie mogli wyruszyć w dalszą podróż i pospacerować w głąb kniei. Wasze oczy są tak ciężkie, że nie chcą się otworzyć. Przeciągacie się jak koty i powoli siadacie, wystawiając twarze do słońca. Powoli otwieracie oczy i rozglądacie się dookoła.
Co to? Czy to na pewno jest piękny las?
Pytania: jak się czuły „odpoczywając w lesie”. Kto mógł naśmiecić w lesie?; Czy zachował się właściwie?; Jak wygląda las pełen śmieci?; Co trzeba zrobić, aby las znów był piękny?.
*„Sprzątamy las” – zabawa dydaktyczna. (zebranie śmieci rozrzuconych w poprzednim ćwiczeniu). dziecko otrzymuje worek na śmieci oraz jednorazowe rękawiczki. zwracanie uwagi dzieci na odpowiednie przygotowanie do sprzątania śmieci na dworze, w trosce o własne zdrowie i bezpieczeństwo.
*Recyklingowe zwierzątka łąkowe
*Segregowanie
– co znaczy to słowo? Dlaczego warto segregować śmieci? Jak segregujemy?
*WSKAŻ NA OBRAZU NIEPRAWIDŁOWE ZACHOWANIE, WYTŁUMACZ, DLACZEGO JEST ONO ZŁE?
*Co robią dzieci? Dlaczego nie można wyrzucać śmieci? Dlaczego trzeba sprzątać ?
*Doprowadź kurę do kurczaka
*bajka o jajku
*”Kura – kurze” Agata Dziechciarczyk
Jedna kura, drugiej kurze Zakopała jajko w dziurze Kura wrzeszczy wniebogłosy Choć ma innych jajek stosy Gdzie to jedno? Ulubione! Gdzie zostało zagubione? Druga kura z boku patrzy… Nie rozumie, co to znaczy! Myśli, że to świetny kawał A to jest poważna sprawa Zapamiętaj tę bajeczkę Każdy chce się czuć bezpiecznie I co Ciebie śmieszy, bawi Innych może bardzo zranić
Pytania do wiersza Co zrobiła kura? Czy była kura zadowolona z kawału drugiej kury? Jaka jest nauka dla kury, która schowała jajko, a jaka dla nas?
*Kogo to jajko?
*WŁÓŻ TYLE JAJEK (KULEK Z BIBUŁY, KORALIKÓW ITP), ILE WSKAZUJE LICZBA
*Skąd na stole chleb?
Skąd, na stole, smaczny chlebek? Rolnik sieje ziarno w glebę . (Gleba to jest ziemia czarna, w której rośnie zboże z ziarna). Kiedy zboże jest dojrzałe, rolnik kosi je z zapałem, potem młóci, w swych maszynach i wywozi plon do młyna. Młynarz, w młynie, ziarno miele, białej mąki robi wiele. Z mąką trafia do piekarza, który ciasto, z niej wytwarza. Z ciasta robi: chleb, rogale…W piecu piecze je wytrwale. Jest pieczywo! ślinka leci. Więc, smacznego , drogie dzieci !
Dzieci odpowiadają na pytania: O czym jest ten wiersz ? Kto pracuje wytrwale by mógł powstać chleb? Co robi rolnik? Co wypieka piekarz?
*Opisz ilustrację
Polecenia do obrazka.
Opisz co widzisz na obrazku. Czym zajmują się ludzie? Jak myślisz gdzie znajduje się to gospodarstwo?
*”Co to jest przyroda?” D. Gellner
To drzewa i kwiaty, i liście i woda. Motyl nad łąką, biała stokrotka. Przyroda jest wokół, wszędzie ja spotkasz. Ptak rozśpiewany, gadające świerszcze. Powiedzcie, proszę, co jeszcze, co jeszcze. Szanuj przyrodę, kochaj przyrodę. Kwiatom w doniczkach nie żałuj wody. Dbaj o trawniki! Niech koło domu będzie wesoło, będzie zielono.
Co to jest przyroda? Wyjaśnienie z dzieckiem na podstawie wiersza
*Łąka
-dziecko opowiada co widzi na obrazku
*Jakie zwierzęta mieszkają na łące?
*DOPASUJ CIEŃ
*ZAPROWADŹ ŻABĘ NA LISTEK
*DARY FROEBLA
UŁÓŻ Z DOWOLNYCH KLOCKÓW
*ŁĄKA -PRACA PLASTYCZNA
Praca plastyczna – łąka: z różnych ulotek, gazetek, opakowań powycinaj obrazki, które kojarzą się z łąką (kwiatki, ptaszki, motylki i inne owady). Pomaluj kartkę na zielono i przyklej wycięte obrazki.
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 06-10.04.2020
Temat tygodnia: Wielkanoc
*Przekształcanki jajowe-twórcze rysowanie
Na kartce A4 rodzic rysuje 3 sylwetki tak jak na zdjęciu. Zadaniem dziecka jest przekształcenie sylwet w coś zupełnie nowego (np.rakieta kosmiczna, buty) poprzez dorysowywanie brakujących elementów.
*pisanka-pokoloruj według wzoru
*Praca plastyczna: Kurczak w skorupce
1.płatki kosmetyczne 2.papier kolorowy 3.kolorowa kartka papieru rysunkowego lub technicznego 4.klej 5.nożyczki 6.ruchome oczy Z płatków kosmetycznych wycinamy kształt pękniętych skorupek. Z papieru kolorowego żółtego wycinamy dwa średniej wielkości kolka oraz dwa małe pomarańczowe dzioby. Na kolorowej kartce przyklejamy po kolei skorupki, głowę, oczy i dziób. Przyozdabiamy według upodobania.
*Krótka bajka o zajączku wielkanocnym
https://www.youtube.com/watch?v=oNQGRPkky1c
*słownictwo dotyczące Świąt Wielkanocnych, karty obrazkowe z wymową.
* Linki do gier online -słownictwo dotyczące Świąt Wielkanocnych
gry przy pomocy rodziców, ponieważ trzeba przeczytać słówka.
*Symbole Wielkanocne
*policz i połącz
*Historyjka obrazkowa.
Wytnij i ułóż w odpowiedniej kolejności. Odpowiedź, co widzisz na obrazkach.
*Geometryczne zwierzątka.
*Symbole wielkanocne” – układanka.
Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej. Dzieci otrzymują części sylwetek wybranych symboli wielkanocnych: zajączka, pisanki, kurczaczka. Zadaniem dzieci jest złożenie w całość pociętych obrazków. Dzieci podają nazwy symboli wielkanocnych przedstawionych na złożonych obrazkach i naklejają obrazki na kartki
*”Omlet”-zabawa z gestem.
Omlet bardzo zjeść bym chciał, (dzieci masują się po brzuchu) Gdybym tylko jajka miał… (przesuwają językiem dookoła warg) Potrzebuje jajek pięć, (pokazują 5 palców u reki) żeby pyszne danie zjeść. (imitują gest wkładania pożywienia do ust) Szybko więc je muszę znaleźć, (przykładają do oczu dłonie ułożone w „lornetka”) pójdzie mi to doskonale! ( wystawiają kciuki obu dłoni) Pierwsze jajo-tu się schowało. (wkładają prawa dłoń pod lewą pachę) Drugie jajo- tam się poturlało. ( wkładają lewą dłoń w ścięcie prawego łokcia) Trzecie już widzę-jest tu, na dole. (łapią się pod kolanem) A czwarte? Chyba na czole! (dotykają dłonią czoła) No a piąte? Gdzie się podziało? (wystawiają mały palec u dłoni) Ups, na głowie się rozlało. (delikatnie stukają w głowę i rozsuwają palce).
*Przyjrzyj się obrazkom i powiedz, które to symbole Świąt Wielkanocnych, a które Świąt Bożego Narodzenia????
*Kurka z wytłaczanki po jajkach
Potrzebujemy: Wytłaczankę po jajkach Nożyczki Klej Papier kolorowy Ruchome oczka, lub czarny flamaster to ich narysowania Wycinamy jeden element z wytłaczanki. Z kolorowego papieru wycinamy takie elementy jak dzióbek i grzebień kury, następnie wszystkie elementy naklejamy i rysujemy oczka.
*EKSPERYMENT-MARCELEK ZAPRASZA DO WSPÓLNEJ ZABAWY 🙂
*Zajączek ze skarpetki.
Potrzebujemy: dziecięca skarpetka, szklanka ryżu, gumki recepturki lub sznureczek, pomponik i oczka lub flamaster. 1. Napełniamy 3/4 skarpetki ryżem i zawiązujemy. 2. W połowie skarpety wypełnionej ryżem przewiązujemy sznurkiem (dość ciasno) – zając ma już tułów i głowę. 3. Niewypełnioną część skarpetki rozcinamy na pół – zając ma uszy. Można je nieco wyrównać nożyczkami. 4. Przyklejamy nosek, oczka, wąsy (jeśli tego nie mamy w domu, to malujemy flamastrem). Zajączek jest gotowy
*Zabawa ruchowa ,,Zajączek”
Potrzebujemy: Nożyczki Papier kolorowy (potrzebny do wycięcia pisanek) Piosenka Rozkładamy na dywanie sylwety pisanek między, którymi w rytm muzyki będzie poruszało się dziecko. Gdy muzyka milknie dziecko obunóż przeskakuje przez wybraną pisankę.
PROPOZYCJA PIOSENKI DO ZABAWY RUCHOWEJ
*Przed Wielkanocą-wysłuchanie wiersza i ilustrowanie go obrazkami
Pomogę mamie upiec makowca i babkę.
Na babkę, wiem to na pewno, zawsze babcia ma chrapkę.
Ale najpierw trzeba święconkę przygotować.
Może tym razem czekoladowe jajka tam schować?
Babcia jak co roku tłumaczy: „Do koszyka pisanki wędrują, zobaczysz wnusiu, na śniadanie na pewno ci posmakują”. Dziadek z tata też dzielnie pomagają, od samego rana dom cały sprzątają.
Fajnie jest być razem, szykować wszystko na święta, pomagać sobie, kochać bliskich, o wielkanocnych zwyczajach pamiętać.
rozmowa na temat wiersza:
O jakich świętach była mowa w wierszu? Kto brał udział w przygotowaniach do świąt? Co takiego działo się podczas przygotowań? Czy osoby z tej rodziny się kochają? Dlaczego tak uważasz? Czy Ty pomagasz swoim bliskim w przygotowaniach do świąt? W jaki sposób pomagasz? Jak czujesz się w święta, gdy przebywasz że swoimi bliskimi?
*Kraszanki– doświadczenie.
Zachęcamy do zrobienia własnych kraszanek z naturalnych barwników. Będziecie potrzebować ugotowane jajka i dowolne zaproponowane produkty, mogą to być: cebula, buraki, marchewki, kurkuma, szpinak, kapusta czerwona. Żeby jajka zafarbowały trzeba włożyć je do zrobionych z podanych składników wywarów. Jak myślisz na jakie kolory zafarbują jajka?
*Zabawa orientacyjno – porządkowa pt. „Zajączki się myją” – imitowanie ruchem treści zabawy.
„Zajączek się myje”
Pan zajęcze myje łapki
bo są bardzo, bardzo brudne.
Myje pyszczek, myje szyje,
bo wybiera się z wizytą.
Lecz najdłużej myje uszy
bo ma uszy bardzo dłuuuuugie.
Wodą, mydłem, mydłem woda
najpierw jedno potem drugie.
*POŁĄCZ W PARY
*KARTKA WIELKANOCNA
Przygotowana kartkę ( może być zwykła z bloku technicznego lub rysunkowego, kolorowa lub biała- w zależności od tego co mamy w domu) składamy na pół. Na jednej stronie malujemy ołówkiem kształt pisanki ( wycinamy w środku ta pisankę). Na drugiej stronie rysujemy także pisankę, tak żeby po przyłożeniu obu stron była w tym samym miejscu co wycięta pisanka. Robimy kulki z różnych kolorów bibuły i wyklejamy pisankę. Możemy nasza gotowa kartkę udekorować np. naklejkami, filcem, cekinami, czym chcemy.
*Sadzenie rzeżuchy – nasionka rzeżuchy, wydmuszka z jajka, wata, woda, flamastry Do wydmuszki wkładamy troszkę waty, nasączamy wodą i wsypujemy nasionka rzeżuchy. Gotową wydmuszkę dekorujemy flamastrami według uznania np.
*Dlaczego w ogóle robimy wiosenne, świąteczne porządki?
Odpowiedzią na to pytanie jest tradycja. Zapoznaj ją dziecko.
*zabawy ruchowe
Przygotuj koszyczki, pudełka, jajka styropianowe/plastikowe, dużą łyżkę, wstążkę, taśmę klejącą.
1. Koszykowy slalom – ustaw koszyczki/pudełka w linii prostej. Pokonaj trasę slalomem trzymając jajko w rękach. Wrzuć jajo do ostatniego koszyka i wróć po kolejne jajka. Powodzenia!
* „W wielkanocnym koszyku” – ćwiczenia w budowaniu zdań. Układamy z jednej strony obrazki przedstawiające członków rodziny (odwrócone tyłem), pośrodku układa obrazek koszyka, z drugiej strony obrazki produktów wchodzących w skład święconki (odwrócone tyłem). Następnie dziecko odkrywa po jednym obrazku z każdej strony koszyka i na podstawie tego, co przedstawia, układają zdanie, np. Mama wkłada jajka do koszyka.
*zabawa ruchowa
Wymieciemy wszystkie kurze, te na dole i na górze. (dziecko wykonuje kolisty ruch dłoni, najpierw blisko podłogi, a następnie nad głowa) Rozwiesimy cale pranie, żeby wierszyk powiał na nie. (dziecko robi skłon, jakby coś chciało podnieść z podłogi, po czym wyciąga ręce przed siebie) Wymyjemy w oknach szyby, tak dokładnie- nie na niby! (otwarta dłonią zatacza coraz większe koła w powietrzu) Ułożymy na regale książki,puzzle, auta,lale. (dz.podskakuje 4 razy w miejscu) I podłogę pościeramy, choć już sił prawie nie mamy. (dziecko porusza się po całym pokoju na czworakach) A gdy wszystko będzie lśnić, Nie będziemy robić nic (dziecko układa się na dywanie, z rękami założonymi pod głowa).
*DARY FROEBLA
Ułóż pisankę z przedmiotów, które masz w domu
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 30.03.-03.04.2020
TEMATY TYGODNIA: ZWIERZĘTA NA WIEJSKIM PODWÓRKU, PRACA ROLNIKA
*TOR PRZESZKÓD
Zbuduj swój tor przeszkód
*Zabawa zgadnij co zjadły zwierzęta?
Mamy 3 lub więcej zwierząt oraz odpowiednio do nich narysowany/wycięty przykładowy pokarm. Zakrywamy pokarmy i w tym czasie chowamy jeden produkt. Gdy odkrywamy dziecko musi zgadnąć co zniknęło i kto mógł go zjeść?
*DLA CHĘTNYCH 🙂
Doprowadź ziarenka do kurki Potrzebujemy: Folia aluminiowa ( do zrobienia ziarenek) Nożyczki Słomka Kurka (technika wykonania kurki dowolna , może być z rolki po papierze toaletowym:)
Zadaniem dziecka jest dmuchać przez słomkę tak, aby nasze ziarenka dotarły do kurki.
*ZWIERZĘTA I ICH DZIECI-nazwijcie zwierzęta, które pokazują Wasze ciocie na zdjęciach
*,,Awantura na podwórku” – słuchanie wiersza W. Drabika, zabawa dźwiękonaśladowcza, rozmowa na temat wiersza
*ZNAJDŹ ZWIERZĄTKA I DOPASUJ, policz te, które mają 4 nogi-ile ich jest?
*DAR ZABAWY FROEBLA- weź klocki takie, jakie masz i zbuduj z nich wybrane zwierzątko mieszkające na podwórku 🙂
*MARCHEWKOWE POLE– praca plastyczna
Będą Ci potrzebne: pomarańczowa kartka papieru, zielona kartka papieru, nożyczki, klej, talerzyk do odrysowania kształtu, pudełko po butach z wyciętymi otworami
*OBEJRZYJ BAJKĘ I OPOWIEDZ, O CZYM BYŁA
*NAZWIJ KWIATY PO HISZPAŃSKU
*OBEJRZYJ BAJKĘ, OPOWIEDZ O CZYM BYŁA
*BIG AND LITTLE?
*WIERSZYK-KURNIK Z GRZĘDĄ
Na podwórzu dziś zebranie, Są panowie i są panie.
Wszyscy radzić dzisiaj będą, Czy budować kurnik z grzędą.
Kaczki kwaczą: kwa kwa kwa, Zbudujemy go raz – dwa.
Świnki kwiczą: kwi kwi kwi, Zbudujemy kurnik w mig!
Konik na to: I–ha–ha, i-ha-ha, Ja stajenkę swoją mam.
Po co więc budować coś. Czy przybędzie do nas gość?
-Nie bądź taki, gę – gę – gę – Zagęgała tłusta gęś. -Dzisiaj kury tu przybędą, musi być ten kurnik z grzędą!
Kaczki znowu: kwa kwa kwa, Zbudujemy go raz – dwa.
Świnki kwiczą: kwi kwi kwi Czy w kurniku będą drzwi?
Konik na to: I–ha-ha, i-ha-ha, Koń najwięcej siły ma.
Jeśli kury tu przybędą, Będzie kurnik z piękną grzędą.
Tak zwierzęta zbudowały. Dla kur z grzędą kurnik mały.
Kury na to: ko ko ko, Piękny dom, nie ma co! Do środeczka zapraszamy, Poczęstunek dla was mamy.
Kaczki kwaczą: kwa kwa kwa, Zjemy ziarno tak tak tak. Świnki kwiczą: kwi kwi kwi, My mieszankę zjemy w mig! Konik woła: i-ha-ha, i-ha-ha, Ja na proso chętkę mam! Gąska na to: gę gę gę, Ja na trawkę też mam chęć.
Kurki gdaczą: ko ko ko, Każdy z was to miły gość!
*PRACA NA ROLI-wysłuchajcie filmiku cioci Paulinki 🙂
*WIERSZ „Awantura”
Poproś rodzica, żeby przeczytał Ci wiersz, spróbujcie zgadnąć jakich wyrazów brakuje!
Oj! Wybuchła na podwórku awantura,
Bo zginęły pewnej kurze cztery ………!
Kura gdacze, Kaczka ………..,
Krowa ryczy, Świnia …….,
Owca beczy, Koza ……..,
A na płocie, przy chlewiku,
Kogut pieje: – …………..!
Gdy już każdy wrzasków miał powyżej uszu,
Ze stodoły wyszło pisklę w ……….,
Odnalazła kura pióra I umilkła ………….,
A pisklęciu się dostała niezła bura!
*EKSPERYMENT-Co ma jajko w środku? – zabawa badawcza.
Przygotuj jajko surowe i ugotowane – sprawdźcie wspólnie z rodzicem co jest w środku obu jajek.
Spróbuj odpowiedzieć na pytania:
Czym się różnią te jajka?
Jak wyglądają?
Które jajko można zjeść?
*Obejrzyj ilustracje, opowiedz co się na nich znajduje. Jakie prace wykonuje gospodarz?
*WIERSZ-NAUCZ SIĘ NA PAMIĘĆ 🙂
W gospodarstwie pracy wiele (dziecko łapie się za głowę)
w dzień powszedni i w niedzielę.
Pan gospodarz już od rana (wstaje)
przerzuca duży stóg siana. (wykonuje gest przerzucania siana widłami)
Karmi kury, owce, krowę, (wyciąga ręce przed siebie – raz jedną, raz drugą)
w wiadrach dla nich nosi wodę. (idzie, kiwając się na boki i naśladując noszenie ciężkich wiader)
Traktorem wyjeżdża w pole, (trzyma kierownicę, poruszając się przed siebie)
słomę układa w stodole (wykonuje gest układania dużych kloców)
A gdy już skończona praca, (Ociera pot z czoła)
zmęczony do domu wraca (maszeruje w miejscu, po czym siada)
Wycinamy 5 trójkątów z pomarańczowej kartki i paseczki z zielonej. Przyklejamy trójkąty na białą kartkę. Poproś rodzica aby napisał na trójkątach cyfry od 1 do 5 i licząc razem przyklejaj odpowiednią ilość natki do trójkątów. Pochwal się swoimi marcheweczkami!
*WIERSZ „W POLU” Z. Dmitroc
„Rolnik rano rusza w pole Orać pługiem czarną rolę. Sieje zboże i buraki Z których później są przysmaki”
• Rozmowa na temat wiersza: -Dokąd rusza rano rolnik? -Co robi rolnik w polu? -Po co rolnik sieje zboże? -Jakie przysmaki robi się ze zboża, a jakie z buraków?
• „Prawda czy fałsz?”
-Wieś jest większa od miasta
-Zimą zbieramy z pola zboże
-Krowy jedzą cukierki i ciasto
-Traktor to maszyna do robienia naleśników
-Jabłka rosną na grządce
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 23-27.03.2020
TEMATY TYGODNIA: ZWIERZĘTA NA WIEJSKIM PODWÓRKU, WITAJ WIOSNO
*hiacynt-praca plastyczna
Potrzebujemy: zielona bibułę, Klej, Nożyczki, Patyczek do uszu, Farbkę.
Wykonanie: Wycinamy liście i łodygę hiacynta z bibuły i je naklejamy na kartce.
Następnie moczymy patyczek kolorowej farbie i odbijamy na kartce tuż przy łodydze
*WIERSZYK
POPROŚ RODZICA O PRZECZYTANIE, NAŚLADUJ ODGŁOSY ZWIERZĄT:
Kiedy słonko jasno święci, na wycieczkę idą dzieci.
Idę ja, idziesz Ty, kaczki, koty,kury,psy.
Kaczka: kwa, kwa, kwa ( dzieci naśladują głosy kaczki)
Kotek:miau (dzieci naśladują głos kotka)
Kura:ko, ko, ko. (Dzieci naśladują głos kury)
A piesek hau. (dzieci naśladują głos pieska).
*POŁĄCZ ZWIERZĘTA Z ICH DZIEĆMI:
*WIOSENNE KWIATY-KROKUSY
Potrzebne będą: rolka po papierze, nożyczki, żółta i fioletowa farba, zielony papier, kartka z bloku technicznego, klej lub klej na gorąco.
Aby wykonać krokusy potrzebujemy pięć kawałków pociętej rolki – trzy z nich malujemy na żółto, a dwa na fioletowo. Żółte sklejamy ze sobą i powstaje nam kielich większego krokusa. Aby wykonać mniejszy kwiatek, należy złożyć jeden fioletowy kawałek rolki na pół, a drugi przeciąć w połowie, z tak powstałych części formujemy kielich i sklejamy razem. Kielichy kwiatów przyklejamy do kartki. Łodygi i listki wycinamy z zielonego papieru i również przyklejamy.
*ZWIERZĘTA NA WIEJSKIM PODWÓRKU
Rodzicu poproś dziecko żeby wymieniło zwierzęta mieszkające w gospodarstwie wiejskim. Możesz użyć kart z obrazkami zwierząt, dziecko wybiera, które mieszkają na wiejskim podwórku. Możesz również pokazać dziecku fotografie zwierząt.
*ZWIERZĘTA W GOSPODARSTWIE DOMOWYM.
wskaż, które z poniższych zwierząt można spotkać na podwórku
*NAZWIJ ZWIERZĘTA Z PODWÓRKA 🙂
*Wiosenne pączki. Wiersz
Posłuchaj wiersza, porozmawiaj z Rodzicami o jego treści.
„Na wierzbie nad samym rowem – srebrne kotki marcowe.
Na deszczu i na słocie srebrnieją im futra kocie.
Plucha i zawierucha.
Nie ma mamy, co wyliże brzuch do sucha.
Ale kotki marcowe nie piszczą.
Huśtają się na gałązkach.
Mruczą: -nareszcie wiosna! i sierść mają coraz srebrzystszą.
*Wykonaj pracę plastyczną „Bazie”
Przygotuj następujące materiały: Klej, gazeta, nożyczki, kartka A4 w dowolnym kolorze, brązowy flamaster/kredka/farba, wata.
WYKONANIE:Wytnij z gazety kształt dzbanka. Przyklej dzbanek do kartki. narysuj flamastrem/kredką gałązki wystające z dzbanka. uformuj z waty małe kuleczki. przyklej je do gałązek
*ZABAWA RUCHOWA
,,Pada deszcz”
Dziecko stoi na dywanie, na hasło: pada deszcz-chodzi i podnosi ręce tworząc z dłoni parasolkę, kiedy rodzic mówi: uwaga kałuża-udaje, że przeskakuje kałużę.
Na hasło: ulewa-dziecko ucieka i staje koło szafki lub kuca koło stołu, pod stołem, obok krzesła 🙂
*MYJEMY RĄCZKI-eksperyment
wykonajcie eksperyment w domu i zobaczcie, jak ważne jest mycie rączek mydłem 🙂
*SZLACZKI
*PIECZĄTKI Z ZIEMNIAKÓW
Potrzebne Ci będą:2 ziemniaki, foremki do ciastek-różne kształty, nożyk, farby, pędzelek, biała kartka papieru
wykonanie: poproś rodzica (lub próbuj sam pod okiem rodzica) przeciąć ziemniaki na pół, wciśnij foremkę- odkrój nożykiem wokół foremki, zdejmij foremkę, pomaluj kształt pędzelkiem z farbą, odbij pieczątkę
*Zaśpiewaj z nami- naucz się słów i melodii 🙂
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA- TYDZIEŃ 16-20.03.2020
TEMAT TYGODNIA: DBAMY O NASZĄ PLANETĘ
*OPOWIEDZ, JAK MOŻEMY DBAĆ O NASZĄ PLANETĘ
*segregacja śmieci
*RECYCLINGOWY SMOK
Będziesz potrzebował: opakowanie na jajka, farby, kolorowy papier, klej, nożyczki
*
*Policz i wskaż właściwą liczbę
*Powiedz, gdzie znajduje się piesek: przed, w, za, obok(z prawej strony budy, z lewej strony budy), na
*KOLOROWY PAW
Będą Ci potrzebne: rolka po papierze, klej, kolorowy papier, nożyczki
odrysuj ręce na wybranych kartkach kolorowego papieru, wytnij dziób, oczy i łapki, przyklej do rolki 🙂
*ĆWICZYMY MOTORYKĘ MAŁĄ
Poproś rodzica o narysowanie linii na kartce, następnie próbuj wycinać według wzoru
*POLICZ KROPECZKI, NAZWIJ LICZBY
*POLICZ DO 10, POKAŻ NA PALCACH POSZCZEGÓLNĄ ILOŚĆ KROPEK 🙂
*LICZYMY DO 10
Potrzebne Ci będą: gąbka lub plastelina, cienkie patyczki do szaszłyków, kolorowe słomki
*
*Obejrzyj bajkę z Didi the Dragon:)
Znasz ją z zajęć z języka angielskiego z ciocią Kasią 🙂
*KOLORY- karta pracy
Poproś Rodzica o przeczytanie nazw kolorów, weź kredki i pomaluj zgodnie z nazwą koloru
wydrukuj lub przerysuj
*SZLACZKI, WYDRUKUJ LUB PRZERYSUJ I NAPISZ PO ŚLADZIE:
*Wysłuchaj piosenkę a następnie zaśpiewaj razem z nami 😊 Znasz ją z przedszkolnych zajęć z ciocią Natalią 😊
*Zadanie do piosenki: „Ponte Tus Zapatos”
Nazwij poniższe ubrania w j.hiszpańskim:
el gorro
la chaqueta
los zapatos
la bufanda
*znajdź odpowiedni cień:
*SZLACZKI
POTRZEBNE CI BEDĄ:
kartka z bloku technicznego lub zwykłego rysunkowego
-flamaster
-drobne rzeczy jakie mamy pod ręką np. guziki, kamyki, bursztyny, koraliki, drobne płaskie klocki, pocięte słomki
Poproś Rodzica aby namalował flamastrem, na kartce papieru, wzory takie, jak na zdjęciu lub inne, według uznania 🙂
Następnie ułóż z przygotowanych materiałów ścieżkę,tak aby zapełnić całą linię.
*PSZCZÓŁKA
POTRZEBNE CI BĘDĄ:
-1 kartka białego koloru
-1 kartka żółtego koloru
-czarny flamaster lub kredka
-czerwony flamaster lub kredka
-kawałek wełny dowolnego koloru
-klej
-nożyczki
wykonaj PSZCZÓŁKĘ według poniższej instrukcji, poproś Rodzica o pomoc przy wycinaniu lub wycinaj sam po liniach narysowanych przez Rodzica 🙂
NA NASZEJ STRONIE BĘDĄ POJAWIAŁY SIĘ KARTY PRACY, ZADANIA DO WYKONANIA W DOMU, ZACHĘCAMY DO WSPÓŁPRACY. ZAPROŚ RODZICÓW I RODZEŃSTWO DO WSPÓLNEJ ZABAWY🙂
PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA BĘDZIEMY JE OMAWIAĆ W SWOICH GRUPACH 🙂
MIŁEJ ZABAWY- WASZE CIOCIE 🙂
!Drogie Przedszkolaki będzie nam niezmiernie miło, jeśli podzielicie się z nami zdjęciami Waszych prac 🙂
Można je wysyłać w wiadomości na stronie Krainy Wiedzy na FB, Massengerem lub na maila Krainy Wiedzy 🙂
PRZEDSZKOLAKU STWÓRZ SWÓJ DALTOŃSKI PLAN DNIA-WIESZ, JAKIE TO WAŻNE 🙂
Kochane Dzieci!
Od poniedziałku do piątku, o godzinie 10.00 zapraszamy na wspólne zabawy z wykorzystaniem Darów Froebla 🙂
Zapraszamy do polubienia na Facebooku strony FROEBEL 🙂
Odpowiadając na potrzeby rodziców, nauczycieli ale przede wszystkim dbając o dzieci – powstała niezwykła inicjatywa "Freblowskie Poranki dla Dzieci". Zachęcamy Was do wspólnego oglądania i wspólnej zabawy razem z nami. Co dzieci powinny mieć obok siebie?- dowolne klocki- wiemy, że nie macie przedszkolnych darów froebla- ale wystarczą zwykłe drewniane, czasem nawet lego:) – sznurówkę, – kartkę i kredki,- zamiast piłeczek freblowskich – kłębek wełny lub zrolowane skarpetki, zamiast walca: słoiczek lub butelka plastikowa, sześcian: pudełka po leku:) Zawsze Was uprzedzimy:) Ale nigdy nie będziemy potrzebować więcej niż dzieci same znajdą w domu:)Nauczymy się wspólnie tych komunikatów. Będzie dobrze. Cierpliwości.Widzimy się codziennie od poniedziałku do piątku – o godznie: 10:00.Każdy dzień to nowa inspiracja, nowa wiedza, nowa zabawa, nowa wyliczanka, a wszystko to w nurcie pedagogiki Froebla. Jesteśmy z Wami i dla Was…miłego odbioru.
Opublikowany przez Froebel.pl Wtorek, 17 marca 2020
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ22-26.06.2020
TEMAT TYGODNIA: WAKACJE
*Ćwiczenia gimnastyczne
Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał wzrokowy – Gdzie poruszają się te pojazdy? Tamburyn, obrazki różnych środków lokomocji. Dzieci poruszają się po sali w rytmie tamburynu; podczas przerwy w grze rodzic pokazuje obrazki różnych środków lokomocji. Jeśli te środki lokomocji poruszają się po lądzie, dzieci przykucają; jeśli w powietrzu – stają na palcach, z rękami wyciągniętymi w górę; jeśli po wodzie – kładą się na brzuchu i naśladują pływanie żabką.
Zabawa ruchowa Rowery. Dzieci w leżeniu tyłem, naśladują pedałowanie, mówiąc za rodzicem tekst: Jedzie rowerek na spacerek, na rowerku pan Pawełek. Raz, dwa, trzy. Jedź i ty! Od słów: Raz, dwa… dzieci rytmicznie klaszczą.
Zabawa ruchowa Lecimy samolotem. Dzieci rozpoczynają lot od startu – w przysiadzie, mając ręce wyciągnięte w bok; powoli podnoszą się i poruszają szybko, małymi krokami, po wyznaczonym miejscu na dywanie. Potem samoloty lądują – dzieci poruszają się coraz wolniej, powoli przechodzą do przysiadu.
*KĄCIK TWÓRCZY
BĘDĄ CI POTRZEBNE:
kolorowy papier papierowa serwetka pod filiżankę 11 cm filtr do kawy nożyczki ołówek flamastry farby, woda, pędzel, podkładka klej brokatowy klej np.: Magic cekiny
Papierowy filtr do kawy kładziemy na podkładce- stemplujemy go dowolnie mazakami. Pozostałe wolne miejsce malujemy farbami używając dużo wody. Pod wpływem wilgoci kolory będą się rozmywać i przenikać. Pozostawiamy do wyschnięcia.
niebieskiego papieru wycinamy duże koło- to będzie akwarium. Aby miało ładny kształt możemy odrysować talerzyk lub użyć cyrkla.
Z kolorowego papieru wycinamy piasek oraz wodorosty. Naklejamy je we wnętrzu akwarium.
Z filtra wycinamy kształt brzuszka rybki. Możemy najpierw przyszykować sobie szablon z papieru aby mieć pewność, że rybka zmieści się w przygotowanym przez nas akwarium.
Z papierowej serwetki wycinamy ogon oraz płetwy a następnie naklejamy je na brzuszek rybki.
*Słuchanie piosenki Ferid Lakhdar, Kasia Rodowicz – „Wesoło Gra Lokomotywa”
-rozmowa na temat gorskich krajobrazów na podstawie doświadczeń dzieci oraz opowiadania Letnie opowieści – echo w Tatrach.
Letnie opowieści- echo w Tatrach
Małgorzata Szczęsna.
Byliście kiedyś w zakopanem, tam gdzie są najwyższe nasze góry? Właśnie tam jedziemy całą rodzinką!Dojeżdzamy juz na Jaszczurówkę do porzyjaciół rodziców- Bogusi i Janusza. ( Zawsze się zastanawiałam, czy kiedyś mieszkały tam jaszczurki?)
Jest wieczór i się ściemnia. Gospodarze otwierają bramę, a ich syn- Kamil juz biegnie by nas przywitać.
-Witojcie, witojcie!- wita nas janusz po góralsku.
Bogusia i mama jak zwykle ściskaja się ze łzami w oczach. Rozlokowujemy się i jemy kolację w ich przytulnej kuchni. Po posiłku my z Kamilem idziemy do jego pokoju i gramy w gry planszowe, a rodzice długo rozmawiają. Rano szeroko otwieramy okno i podziwiamy widok gór. Przed nami Nosal i Giewont z krzyżem na szczycie. Mimo, że jest lato, na wierzchołku Giewontu widać śnieg. My z mamą nie wytrzymujemy i już śpiewamy. Pomóżcie nam:
Biegnie do Nosala, słońce ja przypala.
Siadła na Giewoncie, tam też piecze słońce.
– Jak widać, nie całkiem udało się przegnać zimę!- mówi Karinka.
Janusz proponuje wycieczkę. Zatrzymujemy się w miejscu, skąd możemy oglądać jak na dłoni, całe Zakopane. Stąd wydaje się takie malutkie.
Jedziemy dalej. Następny nasz przystanek to duży parking.
-Co będziemy teraz robić?
-Idziemy do Morskiego Oka- wyjaśnia ciocia Bogusia.- Czeka nas długi spacer.
Droga chwilami jest trudna i z radością widzimy, że zbliżamy się do celu. Widok jest wspaniały. Staje na dużym kamieniu, z ciupagą w ręky, w góralskim kapeluszu z piórkiem i muszelkami. Rozpoczyna się sesja zdjęciowa!Wszyscy pstrykają mi zdjęcia. Czuje się jak gwiazda filmowa!
-Chciałabym jeszcze przejśc się wokol jeziorka!- mówi mama i i patrzy w stronę ścieżki wyłożonej kamieniami.
-Mamo, nie mamy siły, chodźmy na nalesniki do baru- prosi Mateusz.
Ja przejdę się z mamą! Zamówcie dla mnie z serem i czekoladą!- staję koło mamy.
-Tylko uważajcie, bo często niedźwiedzie schodzą z gór!- przestrzega wujek.
Nikogo nie ma na ścieżce, tylko my. Nagle słyszymy: uuuu, uuu. Przyspieszamy kroku, prawie biegniemy.
-Uuuuuu, Uuuuuu, Uuuuuuuu- głos rozlega się coraz głośniej i dobiega do nas ze wszyskich stron. Stajemy przerażone!
Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym. Słuchają utworu Fryderyka Chopina Preludium deszczowe. Dłońmi naśladują padający deszcz.
*Deszcz, słońce, wiatr – powódź, susza, zniszczenia”– zabawa ruchowa. Dziecko uważnie słucha poleceń rodzica. Gdy rodzic powie:deszcz– dziecko chowa się pod stolik. Gdy rodzic powie:deszcz, deszcz, deszcz–dziecko woła:powódźi pokazuje wiosłowanie. Gdy rodzic powie:słońce– dziecko spaceruje po pokoju, uśmiechając się i witając. Gdy rodzic powie:słońce, słońce, słońce–dziecko woła:susza i ucieka pod ścianę. Gdy rodzic powie:wiatr– dzieckostaje w rozkroku, poruszając rękami uniesionymi ku górze. Gdy rodzic powie:wiatr,wiatr, wiatr–dziecko chowa się w jednym, wyznaczonym miejscu.
*Ćwiczenia grafomotoryczne
*„Burza w szklance wody”- zabawa oddechowa. Dzieci zanurzają słomkę w wodzie i dmuchają tak mocno, aby powstały bąbelki. Po kilku głębszych dmuchnięciach wyjmują słomkę i odpoczywają. Następnie wkładają słomkę do ust i nie dotykając nią wody dmuchają, tworząc „dołek” w wodzie.
*”Cukierkowa tęcza”- zabawa badawcza. Potrzebne będzie Wam opakowanie cukierków Skittles, odrobinę wody i talerzyk. Na talerzyku układamy dookoła cukierki, całość zalewamy odrobiną wody i obserwujemy ciekawe zjawisko, podobne do tęczy. W jaki sposób się to dzieje? Cukierki mają w sobie barwniki, które w kontakcie z wodą rozpuszczają się i farbują wodę.
*Wiersz Brzechwy pt. „Leń”
*GRAFOMOTORYKA
*Czytamy i obrazki odkrywamy
*POLICZ
*Dorysuj na skrzydłach brakujące kropki
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ15-20.06.2020
Temat tygodnia:”Hej, dogonię lato! ”
*Kącik twórczy.
Do tej zabawy potrzebujesz tylko:
1. kawałek ręcznika papierowego,
2. flamastry i… odrobinę cierpliwości.
Do dzieła!
Rozmowa kierowana na temat występujących w filmiku ziół, ich zastosowaniu i właściwościach leczniczych.
*Gimnastyka na cały tydzień
*ćwiczenia grafomotoryczne
*Śniadanie mistrza. Wybierz 6 produktów potrzebnych do zrobienia śniadania, wytij je i przyklej w okienka na koszyku.
*Słuchanie wiersza Anny Onichimowskiej pt. „Zielnik”
Biały rumianek.
Na drugiej –
mały bukiet sasanek.
Na trzeciej –
liście dębu i babki.
Na czwartej –
Fiołki, konwalie, bratki.
Pytania do tekstu:
Jakie rośliny pojawiły się na kartkach?
Dlaczego pojawił się tam rysunek sasanek? (pamiętajcie że sasanki są rośliną chronioną to znaczy że nie wolno jej zrywać)
W jakim celu zakładamy zielnik?
*Poprowadź psa do budy: Trzy kroki do przodu, jeden krok w prawo… co dalej?
*Czytamy i obrazki odkrywamy. Dzisiaj o deszczyku, nie tylko wiosennym
*Tworzenie własnego zielnika
Na pierwszej stronie zielnika napisz swoje imię.
Następnie podczas spaceru poszukaj roślin leczniczych, które są na łące. Po ich wysuszeniu przyklej je taśmą do kartki i napisz sam lub poproś osobę dorosłą, żeby wpisała nazwę rośliny poniżej. Kartki z pomocą osoby dorosłej zwiąż wstążką lub sznureczkiem. Powodzenia!
*Poproś rodzica o przeczytanie opowiadania pt. „Letnie opowieści” Małgorzaty Szczęsnej i spróbuj odpowiedzieć na pytania : Gdzie Ada spędzała początek lata? Kto pojechał tam z dziewczynką? Jakie pracę wykonywali po przyjeździe na działkę? Co robiła babcia i dlaczego? Dokąd rodzina poszła po śniadaniu? Co tam robili? Co się stało, gdy wracali na działkę? Co zrobiła rodzina, by pomóc Adzie?
*Rośliny, które leczą – czy rozpoznajesz, którąś z nich? Połącz nazwę z obrazkiem
Rumianek pospolity,
Lipa
Babka lancetowata
Bez czarny
Mięta pieprzowa
Mniszek lekarski
Brzoza brodawkowata
Malina
Aronia
Gdy będziesz na wycieczce lub na spacerze spróbuj odnaleźć rośliny, które są na zdjęciach. Pamiętaj! Rośliny leczą, jednak żadnych samodzielnie zerwanych roślin (kwiatów, liści, owoców) nie należy wkładać do ust bez zgody dorosłych!
*Ćwiczenie motoryki małej.
*Próba omówienia budowy rośliny
*kolorowanie według kodu
*Słuchanie opowiadania
Letnie opowieści – burza na Mazurach
Małgorzata Szczęsna
Jedziemy na Mazury – rodzice, siostra, brat i ja. Z przyczepioną do samochodu małą przyczepką kampingową szybko docieramy do celu – nad jezioro Kuc. Jeżdżę tu od urodzenia, każdego lata.
Ledwo przekraczamy bramę, a już serdecznie witają nas kuzyni – Kasia i Robert, ich dzieci oraz Paweł i pan Rysio.
– Ada, czekamy na ciebie od rana! Idziemy kosić pokrzywy! – tak wita mnie Maks, podając kij.
Całą mazurską paczką idziemy przetrzeć nasz szlak, dróżkę, którą tylko my, dzieci, chodzimy. A nasza grupa to: Maks, Leon, Dawid i chłopak z sąsiedniej działki – Klaudiusz oraz ja. Wracamy zmęczeni, poparzeni, ale zadowoleni z dobrze wykonanego zadania. Nasza przyczepa jest właśnie przesuwana przez mężczyzn na swoje miejsce. Najsilniejszy jest pan Rysiek. Jeszcze jeden jego ruch i gotowe. Mamy domek pod gruszą! Tata podłącza prąd, gaz, ustawia równo przyczepę. Mama z Matim i Karinką wszystko rozpakowują i układają. Grunt to rodzinka!
– Teraz pora przywitać się z jeziorem! – krzyczy tata.
Wszyscy zbiegamy na pomost. Widok zapiera dech w piersiach! Jak okiem sięgnąć – jezioro. Promienie słońca odbijają się o jego taflę tak intensywnie, że muszę zmrużyć oczy. Dookoła lekko falują trzciny, a w nich błyszczą niebieskie ważki. Niebo jest czyściutkie, ani jednej chmurki.
– Kto płynie łódką? – pyta tata.
– Ja, ja! – wołamy z mamą jednocześnie.
– My nie płyniemy! – decyduje za Karinę Mateusz.
– Kasia i Robert z dzieciakami pojechali na przejażdżkę rowerową, a pozostali wybrali się do Mrągowa. Musi ktoś zostać! Napompujemy materace i pogramy w grę planszową – siostra potwierdza decyzję brata.
Zakładamy kapoki, czapki i okulary przeciwsłoneczne. Smarujemy twarz i ręce kremem. Z mamą siadamy na ławeczce w łodzi, a naprzeciw nas sadowi się tata z wiosłami. Powolutku suniemy po gładkim, spokojnym jeziorze.
– Opłyńmy wyspę! – prosimy.
Po drugiej stronie wysepki jezioro jest płytsze i zarośnięte trzcinami. Przedzieramy się przez szuwary, jak podróżnicy przez nieznane tereny. Wiosło wciąż zaplątuje się w korzenie roślin wodnych. Nagle tata nieruchomieje! Patrzymy za jego wzrokiem i widzimy obrazek jak z bajki! Dookoła nas, tworząc jakby ogrodzenie, są pałki wodne. Pośrodku tego miejsca, gdzie się znajdujemy, leżą na wodzie duże owalne liście. Między nimi, unosząc się na łodyżce, wyglądają żółte główki grążeli. Obok nich pływają białe kwiaty grzybieni o żółtych środkach. A wśród tego wspaniałego widoku – rodzina łabędzi: mama, tata i troje dzieci. Myślę, że one też są zdziwione naszym widokiem. Przez chwilę nieruchomieją, patrzą na nas i majestatycznie odpływają. Czekamy chwilę i też wypływamy z tego pięknego miejsca.
Suniemy dalej wokół wyspy. Teraz widzimy ją doskonale.
– Popatrzcie na te powalone drzewa! To robota bobrów! – powiedział tata i skierował łódź na środek jeziora.
– Podpłyńmy do brzegu, na drugą stronę, tam zawsze były pyszne maliny! – proszę tatę, bo przypomina mi się smak słodkich, pachnących owoców, zrywanych tam każdego roku.
– Nie! Pora wracać! Robi się parno, słońce przypieka. Zobaczcie, nie wiadomo skąd napływają chmury! – wskazuje w górę zaniepokojony tata.
Czyste przed chwilą niebo pokrywają ciemne chmury. Zrywa się wiatr. Nagle robi się chłodniej.
– Tato, co teraz będzie? – pytam już trochę przestraszona, gdy fale kołyszą łódką.
– Nie bój się, zaraz dopłyniemy do brzegu.
Tata szybko wiosłuje. Fale robią się coraz większe, opryskuje nas woda.
– Siadajcie na dnie łódki!
Posłusznie zsuwamy się z ławeczki, a ja chowam się pod wielką spódnicę mamy i przytulam do jej kolan. Od czasu do czasu wyglądam, wysadzając głowę.
Z daleka coś mruczy i na ciemnym niebie pojawiają się błyski.
– Burza!
Wokół nas robi się biało, jakbyśmy płynęli we mgle. Teraz już zaczynam płakać. Jak tata trafi do pomostu Roberta, gdy nic nie widać?!
Ale tatuś nie daje za wygraną, tylko mocno wiosłuje. Zaczyna padać deszcz, a po chwili już leje! Mama uspokaja mnie i dla otuchy cicho śpiewa: Słoneczko nasze rozchmurz buzię, bo nie do twarzy ci w tej chmurze. Ta piosenka zawsze działa, słońce wychodzi zza chmur, a teraz nic! Może mama śpiewa za cicho?!
Teraz błyski na niebie są coraz jaśniejsze. Po nich szybko pojawiają się głośne grzmoty. Podobno, gdy zobaczy się błysk, trzeba powoli liczyć 1…2…3…, aż do usłyszenia grzmotu. Wtedy wiemy, czy daleko od nas jest burza. Ale tu, na jeziorze, nie mogę liczyć – od pojawienia się błyskawicy na niebie do grzmotu nie ma przerwy. Czyli burza jest koło nas.
– Widzę nasz brzeg! – krzyczy tata z ulgą.
Ale okazuje się, że to jeszcze nie koniec zmartwień. Im bliżej jesteśmy brzegu, tym większa fala. Woda zaczyna wdzierać się do łódki. Tata obmyślił inny sposób dotarcia do lądu. Nie płynie na wprost brzegu, tylko wzdłuż, wolno przybliżając się do niego. To okazuje się skuteczne. Wkrótce widzimy pomost. Na jego końcu stoją Mateusz, Karina, pan Rysiek i Paweł. Machają do nas. Widzę, jak zbiegają na brzeg pozostali nasi przyjaciele. Na przedzie przerażony Maks. Widzą, jak tata zmaga się z wiatrem i falą i nic nie mogą zrobić. Gdy już wreszcie dopływamy do brzegu, pan Rysiek z Pawłem wskakują w ubraniach do wody, holują nas i przycumowują łódź do pomostu. Maks pomaga mi wysiąść. Karina i Mati mocno nas obejmują, w oczach mają łzy. Robert, przekrzykując wiatr, woła:
– Przebierzcie się szybko i wszystkich zapraszam do naszego Palace! (Palace – tak wszyscy nazywali ich przestronną przyczepę).
– U nas mniej odczujecie podmuchy wiatru.
Przebieramy się i idziemy do Palace, Kasia robi gorącą czekoladę.
– Kasiu, a wy jak poradziliście sobie w tę burzę? Przecież byliście na wycieczce rowerowej.
– Nie odjechaliśmy daleko. Gdy zobaczyliśmy, że nagle się chmurzy, zaczęliśmy wracać. Założyliśmy peleryny, mocno dopięliśmy kaski i pojechaliśmy. Deszcz nas nie przestraszył, choć widoczność była słaba, bo zrobiło się biało. Gdy rozszalała się burza skręciliśmy z drogi i schowaliśmy się w czyjejś stodole.
– Kiedy ruszyliście dalej?
– Gdy burza zaczęła się przemieszczać z drogi nad jezioro. Wtedy przypomnieliśmy sobie, że przecież wy wypłynęliście. Nie wiem, skąd mieliśmy tyle sił! Jestem zdumiona niemożliwym wyczynem Maksa, a zwłaszcza Leona. Tak pedałowali, że wkrótce byliśmy na działce. Zbiegliśmy z górki na pomost, a Maks już krzyczał: Są ,są! Odetchnęliśmy. Wszystko dobrze się skończyło. Wszyscy jesteśmy bezpieczni.
Dziękujemy Kasi i Robertowi za przyjęcie w Palace. Idziemy do domku pod gruszą. Zasypiamy w naszej przyczepie, kołysani przez burzowy wiatr.
Pytania do tekstu:
Dokąd pojechała Ada z rodziną? Gdzie mieszkali? Co robili, gdy już się rozpakowali? Co zrobili dla swojego bezpieczeństwa przed wypłynięciem na jezioro? Co się stało, gdy byli na środku jeziora? Kto zapamiętał, co należy robić, by dowiedzieć się, czy burza jest daleko od nas? Czy udało im się bezpiecznie wrócić do przyczepy?
*zadania
*Co można znaleźć w szafie? Wytnij obrazki i wklej je w okienka.
Nazwij części garderoby.
Do jakiej pory roku pasują?
Które weźmiesz na letnią wycieczkę?
*Matematyka
Spróbuj odwzorować liczby pisząc palcem w powietrzu
*Kącik badawczy.
Poproś rodzica o napisanie na tekturce pierwszej litery Twojego imienia.
Zrób pinezką dziurki i gotowe! Taka technika nazywa się perforowanie
*Wytnij i ułóż historyjkę obrazkową. Następnie opowiedz ją.
*
*Utwórz własny kalendarz pogodowy na cały tydzień.
*figury
*Ćwiczenia artykulacyjne.
*
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ08-12.06.2020
Temat tygodnia:
ZWIERZĘTA MAŁE I DUŻE
*POSŁUCHAJ, ZAŚPIEWAJ
*Nauczyciel/Rodzic wymienia nazwy dzikich zwierząt żyjących w Polsce: niedźwiedź, żmija, wilk, dzik, sarna, łoś, bielik i krótko je charakteryzuje.
Niedźwiedź brunatny- drapieżny ssak. Jego sierść ma kolor ciemnobrązowy. Mozna go spotkać w polskich górach (głównie w Bieszczadach i Tatrach). Niedźwiedzie to bardzo duże zwierzęta o grubej szyi i nieco wydłużonej głowie. Żywią się najchętniej rybami.
Żmija zygzakowata- gatunek węża jadowitego. Ciało ma zazwyczaj w kolorze ciemnozielonym lub brązowym, na grzbiecie nieco ciemniejszy „zygzak”. Mozna ja spotkać na obrzeżach lasów i podmokłych łąkach. Żywi się małymi zwierzętami:kretami, żabami, gryzoniami.
Wilk szary- drapieżny ssak. Wilki są podobne do średniej wielkości psów, np. owczarków niemieckich, ich sierść składa się z kilku rodzajów białych i szarych włosów. Żywią sie innymi zwierzętami. Mozna je spotkać w polskich lasach, najwięcej jest ich w górach (Karpatach).
Dzik- duży ssak. Wyglądem przypomina dużą świnię domową, jego skóra pokryta jest szorstkimi włosami (czyli szczeciną) w kolorze czarnym lub ciemnobrązowym. Dziki występuja w całej Polsce, najmniej jest ich w górach. Są wszystkożerne, najczęściej jedzą: żołędzie, grzyby i inne rośliny.
Sarna- ssak parzystokopytny. Można ją spotkać w całej Polsce, zamieszkuje głównie lasy liściaste, ale niektóre sarny przystosowały się do mieszkania na polach, łąkach, nawet w pobliżu dużych miast. Sarna jest zwierzęciem średniej wielkości, ma smukłe ciało i wysokie nogi. Kolor jej sierści zmienia się w zależności od pory roku: latem jest czerwonobrązowa, a zimą-siwobrązowa. Żywi się trawami, ziołami, grzybami, owocami leśnymi.
Łoś- największy ze ssaków kopytnych ma duże rozłożyste poroże. Można go spotkać w wielu parkach narodowych w Polsce, lubi mokre podłoża, np. Bagna. Żywi się roślinami.
Bielik zwyczajny- duży ptak drapieżny, błędnie nazywany orłem. Można go zobaczyć w różnych miejscach naszego kraju, głównie przy zbiornikach wodnych (rzekach, jeziorach), bo bieliki żywią się rybami.
Zabawa: dziecko przedstawia wybrane przez siebie zwierzę za pomocą ruchów i wydawanych odgłosów, dzieci/rodzic próbuje odgadnąć jakie to zwierzę.
Po zabawie dzieci próbuja opisać zwierzęta o których rozmawiali ze szczególnym uwzględnieniem podobieństw i różnic między nimi (dot. występowania, wielkości, gatunku, pokarmu)
*”Mój zwierzak” praca plastyczna, rysowanie zwierzęcia z wyobraźni.
Nauczyciel/rodzic mówi: wyobraźcie sobie, że podczas leśnej wycieczki odkryliście zwierzę, którego nikt jeszcze nie widział. Do jakiego zwierzęcia byłoby podobne? Jakie miałoby kolory? Dzieci rysują zwierzę
*POLICZ
*KOLOROWA PAPUGA
kolorowe papiery (w 6 kolorach tęczy, – kartki z bloku technicznego (na której narysowałam dziób, nogę oraz gałąź naszej papugi)
*POŁĄCZ
*RYSUJ PO ŚLADZIE
*Zagadki: : co to za zwierzę?
Kolorowych piór ma w bród,
a między oczami wielki dziób.
Ten głośny skrzek to jej zasługa,
bo to jest głośna… (papuga)
Do konia trochę podobna,
Tak samo rży, gdy jest głodna.
Czarne pasy ma tam, gdzie są żebra,
bo to jest wesoła… (zebra)
Szary, duże uszy i traba,
taki ma wygląd, że bomba!
Wielki jest jak cała jabłoń,
bo to jest szary… (słoń)
Jestem duży i wesoły,
pływam w wodzie całkiem goły.
Błoto? Co mi tam!
Ja jestem szary… (hipopotam)
Jest brunatny, bardzo duży,
nos ma czarny, futra w bród,
zaś ze wszystkich smakołyków
on najbardziej lubi miód. (niedźwiedź)
On jest dziki, on jest zły
On ma bardzo ostre kły.
Gdy go ktoś w lesie spotyka, to na drzewo szybko zmyka. (dzik)
Podobno jest chytry, do kurników się wkrada
Codziennie rude futerko zakłada.
Ma pociągły pyszczek i puszysty ogonek
Podobny do pieska, lecz w lesie ma swój domek. (lis)
Jest zgrabna i płochliwa
W lesie je trawkę, liście zrywa.
Jest zwinna jak panna.
Kto to taki? To jest …(sarna)
Mądre oczy, duża głowa
w nocy łowi w dzień się chowa.
Zgadniesz po tych paru słowach,
że ten ptak to … (sowa)
Z drzewa na drzewo bez kłopotu skaczę
Zbieram orzeszki , kiedy je zobaczę
Jestem dumna z kity, co ją rudą noszę
Jak ja się nazywam? Odgadnijcie proszę. (wiewiórka)
Ma króciutkie nóżki,
i maleńki ryjek,
chociaż igły nosi,
nigdy nic nie szyje… (jeż)
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ 01.06-05.06.2020
Temat tygodnia:”Dzień Dziecka”
*Filmik edukacyjny: „ My dzieci świata:
Obejrzyj wraz z rodzicami krótki filmik edukacyjny i spróbuj odpowiedzieć na pytania:
– Skąd dokładnie pochodziły dzieci?
– Z jakiego kraju Ty pochodzisz?
– Co Cię łączy z innymi dziećmi a co dzieli?
– Czy wszystkie dzieci mają marzenia? A jakie jest Twoje marzenie?
*Wiersz pt. „PRAWA DZIECKA” – Janusz Korczak
Niech się wreszcie każdy dowie
I rozpowie w świecie całym,
Że dziecko to także człowiek,
Tyle że jeszcze mały.
Dlatego ludzie uczeni,
Którym za to należą się brawa,
Chcąc wielu dzieci los odmienić, Spisali dla was mądre prawa. Więc je na co dzień i od święta Spróbujcie dobrze zapamiętać:
Nikt mnie siłą nie ma prawa zmuszać do niczego, A szczególnie do zrobienia czegoś niedobrego.
Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi I mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić.
Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić, wyzywać, I każdego mogę zawsze na ratunek wzywać.
Jeśli mama albo tata już nie mieszka z nami, Nikt nie może mi zabronić spotkać ich czasami.
Nikt nie może moich listów czytać bez pytania, Mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.
Mogę żądać, żeby każdy uznał moje prawa, A gdy różnię się od innych, to jest moja sprawa.
Tak się tu wiersze poukładały,
Prawa dla dzieci na całym świecie,
Byście w potrzebie z nich korzystały najlepiej
jak umiecie.
Pytania do tekstu:
– Jakie masz prawa?
– Oprócz praw masz również obowiązki, czy potrafisz je wymienić?
– Do kogo możesz się zwrócić z prośbą o pomoc?
– Czy można nadużywać praw, które się ma? W jaki sposób mądrze z nich korzystać?
– Jak myślisz czy wszystkie dzieci świata mają takie same prawa?
*
*Połącz odpowiednio sylaby.
*Policz i połącz.
*
*Praca plastyczna: Meduza ( poproś o pomoc w wykonaniu rodziców)
Materiały i przybory:
plastikowa butelka
skrawki białego i niebieskiego papieru
kolorowe, satynowe wstążeczki po ok 25 cm
nożyczki
dziurkacz
klej
Odcinamy dno z plastikowej, dużej butelki. Dobrze jest zacząć ją przecinać nieco powyżej miejsca w którym chcemy mieć ładnie odcięte dno. Łatwiej jest potem wyrównać, niż od razu równo przeciąć.
Przy pomocy rozgrzanego drutu robimy dwa otwory w dnie butelki- należy zrobić to ostrożnie!! Po wystygnięciu mocujemy w otworach niewielki kawałek wstążeczki jako zawieszkę mobile.
Dziurkaczem robimy otwory na dolnej krawędzi odciętego dna butelki.
W każdym z otworów przywiązujemy jedną wstążeczkę. My przywiązywaliśmy je zgodnie z kolorami tęczy.
Z papieru wycinamy a następnie przyklejamy oczka.
Meduza gotowa!
*Wytnij i przyklej zgodnie z kodem.
*Praca z tekstem: ( List od kolegi z Afryki)
Drodzy Przyjaciele!
Przesyłam Wam pozdrowienia z mojego rodzinnego kraju, z Ugandy. Mam na imię Joseph Lwevola, mam 9 lat. Moje imię nadała mi babcia. W moim kraju, w Ugandzie, ludzie mają po dwa imiona: jedno chrześcijańskie (ja mam Józef – Joseph), drugie – ugandyjskie. W moim liście są dla Was zadania do wykonania.
I zadanie – powiedzcie, jak macie na imię. Może macie po dwa imiona? Czy wiecie, kto Wam wybrał imię?
W mojej okolicy są pola kukurydzy i fasoli – gdy długo nie ma deszczu, wszyscy się martwią o plony. Mieszkam z rodziną w domu – lepiance krytej słomą, której dach często umacniamy kamieniami i cegłami od góry. Opiekuje się nami chory dziadek. Mam czworo rodzeństwa: Irenę, Tapenensi, Roberta, Fhionę. Lubię robić zabawki. Z drutu zrobiłem samochód i wózek. Z butelek i kory bananowca zrobiłem piłkę i skakankę.
II zadanie – podpowiedzcie mi, z czego jeszcze można robić zabawki?
Lubię też zajmować się zwierzętami i grać w piłkę nożną. Potrafię cały wolny dzień bawić się z kolegami na powietrzu. Z rodzeństwem często śpiewamy i przygotowujemy przedstawienia. Dużo pomagam dziadkowi: koszę wysoką trawę, karczuję krzewy, pomagam przy ścinaniu drzew i wyrywaniu ich z korzeniami oraz kopaniu. Pomagam w domu, w polu i przy zwierzętach – karmię kozy liśćmi sorgo. Pomagam też mieszkańcom mojej wioski w pracach w ogrodzie.
III zadanie – powiedzcie, w jaki sposób pomagacie innym.
Największym moim marzeniem było – móc się uczyć. Dzięki pomocy jednej z warszawskich szkół, z której dzieci zbierają pieniądze i wysyłają do moich opiekunów, już od roku mogę chodzić do szkoły.
IV zadanie – powiedzcie, jakie jest Wasze największe marzenie.
Czasem dziadek opowiada nam bajki i opowieści. Oto jedna z nich: Usiądźcie wygodnie i posłuchajcie…
Rybak i muzungu
Nad Jeziorem Wiktorii w Ugandzie żył sobie pewien rybak. Miał on żonę, troje dzieci, malutką chatkę i bardzo dobrą wędkę. Codziennie rano szedł na brzeg jeziora i łowił ryby. Kiedy złowił już 10 sztuk, zabierał je na targ do znajomego sprzedawcy, sprzedawał, a pieniądze przeznaczał na jedzenie i ubranie dla swojej rodziny. Pieniądze wystarczały na zaspokojenie potrzeb całej rodziny. Praca ta zajmowała mu pół dnia. Resztę dnia spędzał, siedząc przed domem, patrząc na jezioro i rozmawiając z żoną, dziećmi i wszystkimi, którzy do niego przychodzili. Tak mijał dzień za dniem. Pewnego dnia zjawił się pewien muzungu – człowiek biały. Długo przyglądał się rybakowi, kiedy on łowił ryby. Następnego dnia, ten sam muzungu znów przyszedł na brzeg jeziora i przyglądał się rybakowi, aż w końcu podszedł do niego i powiedział:
– Rybaku! Dlaczego łowisz tylko 10 ryb dziennie? Przecież możesz poświęcić więcej czasu i łowić więcej ryb!
– Ależ dlaczego? – ze zdziwieniem zapytał rybak.
– Kiedy złowisz więcej ryb i sprzedasz je, będziesz miał więcej pieniędzy. Jeśli będziesz miał więcej pieniędzy, będziesz mógł kupić sobie łódź i wypłynąć na jezioro, by łowić jeszcze więcej ryb – tłumaczył muzungu.
– Dobrze, ale po co? – znów zapytał rybak.
– Kiedy będziesz miał łódź i będziesz łowił więcej ryb, sprzedasz je i będziesz mógł sobie kupić łódź motorową, żeby móc wypływać daleko na jezioro, gdzie jest więcej ryb i łowić jeszcze więcej.
– To prawda, – odrzekł rybak – ale czemuż miałbym to robić?
– To proste! Będziesz łowił więcej, będziesz miał więcej pieniędzy. Będziesz mógł zbudować większy dom dla swojej rodziny, kupić samo chód, kupić wiele innych rzeczy… – wyliczał muzungu.
– Lecz po co mi to wszystko? – ze zdziwieniem zapytał rybak.
– Jak to po co? By być bardziej szczęśliwym! – wykrzyknął muzungu.
– Ale ja już jestem bardzo szczęśliwy! –powiedział rybak
V zadanie – jak zrozumieliście morał tej bajki? O czym mówi?
Na pewno już wiecie! Nam w Afryce do szczęścia potrzeba niewiele – nauka w szkole, zabawa z kolegami, rodzeństwem, opowieści dziadka. Mój dzień w Afryce wygląda tak: w dniu, w którym idę do szkoły, dziadek budzi mnie o 7.00 rano. Myję się, wkładam mundurek szkolny i czasem jem śniadanie – porycz (jest to ugotowana mąka kukurydziana z wodą i z cukrem), który bardzo lubię.
VI zadanie – powiedzcie, co wy jecie na śniadanie w domu.
Przed wyjściem do szkoły karmię zwierzęta. Do szkoły idę pół godziny piaszczystą drogą. W szkole jem obiad: poszo, czyli gęstą papkę z gotowanej mąki kukurydzianej, czasem polanej ostrym sosem.
VI zadanie – powiedzcie, co lubicie najbardziej jeść na obiad.
Po lekcjach gramy z kolegami w piłkę nożną lub bawimy się w grę „sula katambala – tomuli lamu lala”.
VII zadanie – usiądźcie w kręgu. Wybrana osoba chodzi z jakimś przedmiotem w ręku na zewnątrz koła i mówi pierwszą część tekstu: sula katambala. Wszyscy jej odpowiadają: tomuli lamu lala. W pewnym momencie ta osoba podkłada komuś przedmiot za plecami. Dzieci oglądają się za siebie i sprawdzają, czy za nimi nie ma tego przedmiotu. Ten, kto znajdzie przedmiot , bierze go do ręki i goni podkładającego przez jedno okrążenie. Podkładający biegnie na zwolnione miejsce. Teraz osoba, która złapała przedmiot, podkłada go innym. Jeśli ktoś kogoś złapie, to osoba złapana siedzi na środku, dopóki ktoś inny nie zostanie złapany. Wtedy następuje zamiana. Dowiedziałem się, że wy bawicie się w podobną grę, Chodzi lisek koło drogi. A teraz pobawcie się tak jak w Afryce.
Po powrocie ze szkoły pomagam w domu i w polu. Na kolację jemy banany, smażony plantan – podobny do bananów, potrawy z batatów (słodkich ziemniaków) i prosa, kukurydzę lub placki z sorgo.
VIII zadanie – powiedzcie, co jecie na kolację.
Gdy idę spać i jest mi zimno, przykrywam się kocem lub kurtką. Czuję się bardzo dobrze. Zawsze oglądam zdjęcia uczniów szkoły, która się mną zaopiekowała. Wtedy czuję się szczęśliwy!
*Dzieci z różnych zakątków świata – rozwijanie umiejętności opowiadania o szczegółach życia codziennego. Gdzie mieszkają i czym się bawią dzieci mieszkające w różnych krajach.
*Rysowanie po śladzie – jak spędzamy wolny czas
*”Simama ka” – zabawa afrykańskich dzieci.
Simama-dziecko kuca
Ka-wstaje,
Ruka-klaszcze lub tupie
Tembeja timbija – obchodzikrzeslo dookoła lub obraca się wokol własnej osi.
A teraz powtarzaj i ćwicz, łącząc kolejno kucaniie, wstawanie, klaskanie /tupanie, obracanie wokół własnej osi
Simama ka, simama ka, ruka, ruka, ruka, simama ka. Tembeja kimbija, tembeja kimbija, ruka, ruka, ruka, simama ka.
*Policz obrazki w rzędach i połącz z właściwą liczbą Połącz kreski, nazwij obrazki i pokoloruj je według wzoru Odwzoruj pokolorowane kratki
*”Zaczarowana fasola”, „Tęczowa zjeżdżalnia”
*ZAŚPIEWAJ ZATAŃCZ
*Gimnastyka paluszków na powitanie
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ 25-29.05.2020
Wszystkim mamom z grupy Lisków oraz Kameleonków z okazji Dnia Matki, składamy najserdeczniejsze życzenia zdrowia, pomyślności oraz wielu chwil przepełnionych optymizmem i radością.
TEMAT TYGODNIA: Święto mamy i taty.
*Podziel na sylaby nazwy rysunków. Powiedz jaką głoskę słyszysz na początku wyrazu.
*Słuchanie opowiadania portret taty, rozmowa na temat opowiadania.
PORTRET TATY
Renata Piątkowska
Jak ja lubie rysować. A właśmnie wczoraj w przedszkolu nasz pani powiedziała:
-Dzieci, zbliża się Dzień Ojca. Z tej okazji niech każde dziecko namaluje portret swojego taty. Potem oprawimy wasze rysunki w ramki i prezent gotowy.
Wszystkie dzieci zabrały się do pracy. Malowały w skupieniu. Niektóre z przejęcia wysunęły nawet koniuszki języków, a inne przygryzały wargi.
-Tomek, zobacz- powiedział Maciek pokazując swój rysunek.
-Mój tata jest nawet troche podobny do twojego.
-No chyba tak. Rysunki Wiktora i Szymona tez mało się różnią od naszych- stwierdziłem.
-Za to zobacz rysunek Bartka- szepnął Maciek. – On namalował tacie długie włosy i kolczyk w uchu.
-No to może on się pomylił i narysował swoją mamę- zaciekawiłem się.
Inne dzieci tez zwróćiły uwagę na rysunek Bartka.
-Proszę pani, czy tak może wyglądać tata?- zapytała Ania, wskazując palcem na kartkę Bartka.
-Jego tata ma dłuższe włosy niż moja mama- zmartwiła się Marta.
-Odczepcie się, zdenerwował się Bartek. -Mój tata ma długie włosy, bo mu się tak podoba.
-Ciekawe czy on czasem zaplata je sobie w warkoczyki?- chciała się dowiedzieć Ania.
-To nie może być tata- stwierdził Olek-bo panowie nie noszą kolczyków. To na pewno jest jego mama.
-Wcale nie.- Bartek był juz bliski łez.-To jest mój tata, a wy się nie znacie!
Pani kazała powiesić dzieciom gotowe rysunki na ścianie. Jednak Bartek schował swój obrazek i nie chciał go już nikomu pokazywać.
– Dzieci- powiedziała pani- tatuś Bartka nosi długie włosy i kolczyk w uchu. Bartek świetnie go namalował, bardzo mi się podoba jego praca. Tata Bartka jest muzykiem, artystą, wystepuje na scenie. Artyści często ubierają się kolorowo, noszą długie włosy, czasem nawet farbują je na różne kolory. Ale pamiętajcie, że jeśli ktoś wygląda, lub ubiera sie inaczej, to nie powód, żeby się z niego śmiać lub dokuczać. (…)
-Dzieci, jutro w przedszkolu będzie dzień muzyczny. Poznacie różne instrumenty. Zobaczycie jak się na nich gra. To właśnie tata Bartka opowie wam wiele ciekawych rzeczy o muzyce. (…)
I rzeczywiście nastepnego dnia tata Bartka przyniósł do przedszkola gitarę, harmonijkę, flet i skrzypce. Jakoś nikt nie wspominał już o jego długich włosach i kolczyku w uchu.
Tata Bartka zachęcał wszystkich , by spróbowali zagrać coś na flecie i gitarze. Dzieci był zachwycone, a Bartek nie widadomo kiedy powiesił obok innych. (…)
Rodzic zadaje pytania:
Co robiły dzieci w przedszkolu?
Dlaczego dzieci zainteresowały się rysunkiem Bartka?
Kim okazał się tata Bartka?
Kim jest Wasz tata?
Czym się zajmuje?
Po rozmowie na temat opowiadania dzieci rysuja portret taty.
*Pociąg z rolek po papierze
Czego potrzebujesz do wykonania pociągu?
rolki po papierze toaletowym
farby
sznurek
dziurkacz lub coś czym wykonasz otwory
mocny klej, np. na gorąco
nożyczki
taśma
kawałek tektury
Jak wykonać pociąg?
Pomaluj rolki na różne kolory . Przetnij jedną na pół, żeby z niej zrobić komin i maszynownie
Wytnij z tektury tyle kół ile potrzebujesz, za wzór może posłużyć Ci przekrój rolki..
Wytnij dziurki w każdym wagonie i połącz je sznurkami i zacznij zabawę.
*MATEMATYKA
ZNAJDŹ BIEDRONKĘ, KTÓRA MA TYLE KROPEK, ILE JEST PO LEWEJ STRONIE TABELKI
Zaprosiłam dzisiaj do przedszkola Kubusia Puchatka, który chciałby Wam opowiedzieć o tym, jak ciężko pracują wasze mamusie.
Posłuchajcie: Czy widziałyście, jak mama ciężko pracuje? Cały dzień bardzo się trudzi. A to obiad trzeba ugotować, a to zrobić kanapkę głodnym dzieciom. Ciągle coś robi, ciągle się krząta i bez przerwy zajęta jest pracą. Nie ma chwili wytchnienia. Nawet wieczorem, gdy dzieci już śpią, mama ma ręce pełne roboty: trzeba wyprać dziecięce ubranka, umyć podłogę w kuchni i dziurę w spodniach zacerować. I jeszcze każda mama ma czas na zabawę za swoimi dziećmi: zbuduje z klocków wieżę, uszyje sukienkę dla lalki i wieczorem poczyta bajeczkę. A zakupy? Kto najlepiej zrobi zakupy? Mama! Oczywiście, że mama! Dzięki niej zawsze w domu jest chleb i mleko. Coś słodkiego też się znajdzie. A dzięki komu w domu jest czysto i miło? Znowu dzięki mamie. Mama to bardzo ważna osoba w rodzinie. Ona o wszystko i wszystkich zadba najlepiej. Można jej zaufać w każdej sprawie. Jeżeli masz kłopoty – biegnij do mamy, ona szybko rozgoni dziecięce troski i zmartwienia. Nikt nie pomoże tak jak mama. A spacery z mamą – są wielką przyjemnością! Ona wie tyle rzeczy, zna przeróżne rośliny, zwierzęta i tak pięknie potrafi o nich opowiadać. A gdy my opowiadamy o naszych przygodach w przedszkolu, to mama tak cierpliwie słucha. Jak nikt! Czy potraficie docenić wysiłek mamy? Czy umiecie odwdzięczyć się za jej poświęcenie? A jej pracę, czy umiecie uszanować? Powinniście dbać o to, by nie przysparzać jej kłopotów. Jesteście jeszcze mali, ale w wielu domowych pracach możecie już mamie pomagać. To bardzo ważne; zapamiętajcie dobrze: jeżeli kogoś mocno kochamy, to zrobimy dla niego wszystko. Pomyślcie, co możecie zrobić dla swoich mam?
Rozmowa na temat treści wysłuchanego opowiadania •Jakie prace wykonuje każda mama? •Czy wykonując tak wiele pracy, mama może być zmęczona? •Jak możemy jej pomóc? •Jak możemy podziękować mamie za jej wysiłek? •Jakie są wasze mamy? •Za co kochamy je, czy są one dla nas najważniejsze na świecie, może są najpiękniejsze na świecie, a może najukochańsze? •Czy wy kochacie swoje mamy?
*Kącik badawczy „Zgubiony przedmiot”.
Jak wyjąć igłę ze szklanki z wodą bez dotykania igły i wody? Cele: badanie właściwości magnesu. Pomoce: magnes, szklanka, metalowy przedmiot. Miejsce: sala przedszkolna. Wykonanie doświadczenia: przykładamy magnes do ścianki szklanki i wyciągamy zgubiony przedmiot bez dotykania go dzięki przyciąganiu magnesu. Wniosek: magnes przyciąga metalowe przedmioty, które razem z nim się poruszają wychodząc nawet ponad powierzchnię wody. Siła przyciągania magnesu działa także przez szkło i wodę.
*„Od pestki do jabłuszka” – układanie historyjki obrazkowej, wklejanie do Zeszytu Przyrodnika. Krojenie owoców – oglądanie pestek, porównywanie wielkości i przeliczanie.
*Gimnastyka Skoki przez poduszkę do przodu i do tyłu, na boki-integracja zmysłu wzroku i rownowagi
*Kącik twórczy- praca z instrukcją
Krawaty z papieru
Potrzebujemy: dwa arkusze papieru brązowy i niebieski – linijka – ołówek – gumka – nożyczki – klej lub dwustronna taśma klejąca
1.Złóż arkusz na pół. Następnie rozłóż go z powrotem. 2. Boki kartki zegnij do środka, aby ich krawędzie stykały się po środku.3. Zagnij rogi u góry, aby imitowały kołnierz koszuli. 4. Wytnij z niebieskiego arkusza pasek, który będzie krawatem, narysuj ołówkiem linie cięcia. 5. Przyklej krawat z jednej strony tak, aby kartka mogła się otwierać.
*Nakrywamy do stołu
*Nauka piosenki
*Matematyka
*
*PIOSENKA DLA TATY
*WYSŁUCHAJ PIOSENKI DLA MAMY, SPRÓBUJ ZAŚPIEWAĆ
*Oglądanie albumów rodzinnych-opowiadanie o rodzinie przedstawionej na zdjęciach
Wspólne odszukanie w kalendarzy dni: 26.V (Dzień Matki) i 23.VI (Dzień Ojca)
Wyjaśnienie dzieciom kto obchodzi swoje święto w tych dniach, podkreślenie roli obojga rodziców w wychowaniu dziecka.
*Rozwiązywanie zagadek tekstowych:
Kto nas kocha tak jak nikt i ochrania całym sercem?
I do kogo można przyjść z każdą troską jak najprędzej? (mama)
Gdy zepsuje się coś w domu on wie,
jak zaradzić temu, wszystkie dziury w mig załata.
Kto? Wiadomo – to nasz… (tata)
Łatwą dziś zagadkę mamy:
Kim jest dla was mama mamy? (babcią)
Problem szybko rozwiążecie –
jak tatę taty nazwiecie? (dziadek)
Kto się zamartwia, kiedy chorujemy?
Lub gdy na podwórku kolano zbijemy?
Wspierają nas radą, pomogą w kłopotach
i za nic na świecei nie przestana kochać. (rodzice)
Rodzic przygotowuje trzy ilustracje przedstawiające: 1 mamę i tatę, 2 mamę, tatę i córkę, 3 mamę, tatę, córkę i syna. Dziecko swobodnie poruszą się po pokoju, rodzic określa w jaki sposób: marsz, bieg, podskoki obunóż, czworakowanie. Na hasło rodzica: „RODZINA!” dziecko zatrzymuje się, patrzy na kartkę, którą trzyma rodzic i mówi głośno liczbę osób znajdujących się na ilustracji a następnie wykonuje tyle samo przysiadów.
„Myjemy z tatą samochód”- dzieci naśladują mycie samochodu i spłukiwanie go wodą z wiadra.
„Froterujemy z mamą podłogę” – dzieci rytmicznie, naprzemiennie wykonują wykroki nogami w przód.
*”Ramka dla mamy”- rozwijanie sprawności manualnej.
Dzieci mają przed sobą zdjęcie rodziny, wykonują ramkę na zdjęcie, oraz ozdabiają ją.
Dzieci opisują swoich rodziców. Jak wyglądają- kolor oczu, włosy (długie, krótkie itd.) Następnie wykonują pracę plastyczną. W środku ramki rysują kredkami ( mogą też malować farbami) portret swoich rodziców.
*Zabawa ruchowo-naśladowcza. Pokaż, jak pracuje tata i mama. Dzieci poruszają się po pokoju w rytmie wystukiwanym przez rodzica na tamburynie. Podczas przerwy w grze zatrzymują się i naśladują czynności, o których mówi rodzic Np. Tata pisze na komputerze; mama gotuje zupę; odkurza dywan; obiera ziemniaki…
*Odszukaj w rozsypce wyrazowej wyraz mama, tata, pokoloruj literki.
*pokoloruj
*kącik gospodarczy- składanie serwetki (na sztućce)
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ 18-22.05.2020
temat tygodnia:W krainie muzyki
Rodzaje muzyki : poważna klasyczna), ludowa, rozrywkowa
*Dopasuj cienie instrumentów do grających na nich muzyków
*Dodaj instrumenty muzyczne, wytnij i wklej prawidłowy wynik
*Muzyczna litera – klucz wiolinowy
*Kącik darów:Dzwonki – pokoloruj według wzoru
*Cyfry i litery z naktetek
*Trochę ćwiczeń z pokazywaniem
*Zabawy logopedyczne z małpką
*Coś dla księżniczki i rycerza – wytnij i dopasuj brakujące elementy
*Przeciwieństwa – nazwij je
*Kolorowanka instrumenty perkusyjne
*Matematyka
*Kacik twórczy – gra na szklankach
*Zagadki muzyczne
*”Muzyka to coś wspaniałego” Poproś rodzica o przeczytanie wiersza i odpowiedz na pytania: Gdzie była dziewczynka? Czego słuchała? Jakie instrumenty grały w orkiestrze? Jak czuła się dziewczynka słuchając muzyki? Jakie emocje może wywoływać muzyka?
*Kącik badawczy Marakesy, ich dzięki będą zależeć od tego, jakiego materiału użyjesz do ich wypełnienia.
*Bardzo proste kastaniety
Nie musisz przyszywać guzików, możesz je przykleić mocnym klejem
*Praca plastyczna -Mini gitara z pokrywki
Potrzebne materiały : pokrywka od słoika, gumki recepturki, taśma klejąca, duży patyczek lub kawałek grubszej tektury, koło wycięte z kolorowego papieru do ozdobienia pokrywki w środku i klej.
1 Przyklej j wycięte koło do nakrętki i nałóż na nią gumki
2 przymocuj gumki taśma do nakrętki
3 Teraz taśmą przymocuj patyczek lub kawałek tektury
4. Mini-gitara jest już gotowa, brawo!
*Kącik gospodarczy: wzory z zapałek. Spróbuj ułożyć swój własny wzór, powodzenia
*Zagadki muzyczne
*temat tygodnia: Wrażenia i uczucia
Temat dnia: Co mnie cieszy?
Rozmowa z dziećmi na temat sytuacji wywołujących różne uczucia na podstawie doświadczeń dzieci.
Cel: Doskonalenie u dzieci umiejętności odczytywania sygnałów niewerbalnych.
*Do każdego wypowiedzianego zdania spróbuj zrobić odpowiednią minę stojąc przed lusterkiem:
– „Dostałam wymarzony prezent”
– „Zgubiłam swoją ulubioną zabawkę”
– „Popsuła mi się moja ulubiona zabawka”
– „Spotkałam bardzo groźnego psa”
– „ Sprawiłem koledze przykrość”
*Ćwiczenie osi symetrii
*Opisz jakie emocje towarzyszą przedstawionym sytuacjom.
*Narysuj w wyznaczonym miejscu tyle kropek ile jest przedmiotów
*Pokoloruj według kodu
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ 11-15.05.2020
Temat tygodnia. Majowa łąka
*Poćwicz razem z nami:
Ćwiczenia gimnastyczne : -chodzenie z zamkniętymi oczami – w przód i w tył, -spacer na palcach i na piętach, -toczenie piłki lewą i prawą ręką przed sobą, -poruszanie się na czworakach w różnych kierunkach do przodu i do tyłu
*Kinezjologia „Motyl na suficie” Podnosimy głowę do góry i nosem kreślimy na suficie leżące ósemki (znak nieskończoności)
*Kącik badawczy : Ułóż obrazki w takiej kolejności, aby powstała historyjka
*Praca plastyczna: ” Na łące”
*Kącik darów : Geometryczny motyl
*zbuduj motyla lub biedronkę z klocków, które masz w domu 🙂
*Zadania
-policz owady
-pokoloruj według wzoru
-połącz kropki, szlaczki
-pokoloruj według wzoru
-połącz motyla z cieniem
-policz owady
-ćwiczenia małej motoryki, połącz kropeczki
*15 maj – Dzień Niezapominajki
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ 4-8.05.2020
TEMAT TYGODNIA:Wrażenia i uczucia
*GIMNASTYKA
*NAZWIJ EMOCJE
*POPROŚ RODZICA O PRZECZYTANIE OPOWIADANIA
*K. twórczy.
Obrazki, które można stworzyć w domu.
Poproś rodzica o trochę makaronu, rodzynek, grochu czy fasoli i do dzieła!
*Kącik darów. Ćwiczenie można zrobić na 2 sposoby – zaczynając od trójkąta lub od kwad ratu. Każda figura ma swój kolor
*ĆWICZENIA RĄCZEK
*K. badawczy Wybierz się w podróż!
Znajdź… 5 rowerów 4 ciężarówki 3 pociągi 2 samoloty 3 autobusy 8 aut osobowych Odszukaj na obrazku gąsieniczkę
*Ćwiczenia manualne z wykorzystaniem ołówka
1. Rolowanie ołówka w górę i w dół
2. Wprawianie ołówka w ruch obrotowy(przy wykonywaniu tego ćwiczenia trzymaj ołówek na środku palcem wskazującym i kciukiem})
3. Robienie piątki na ołówku, naprzemiennie mocno i lekko
4. Spacer palców po ołówku w górę i w dół, bez wypuszczania go z dłoni
5. Stukanie czubkiem palca w wierzcholek ołówka
6. Wprawianie w ruch obrotowy ołówkiem nakrętki od butelki
7. Rysowanie w miejscu kół.
Ćwiczenia wykonaj prawą i lewą ręką oraz dwiema rękami jednocześnie
*POĆWICZ Z NAMI
*
Czy strach ma wielkie oczy?
Co czujesz, gdy jest ciemno?
Jak wygląda twoja twarz, gdy się boisz? .
Rozmowa na temat własnych emocji i uczuć, po wysłuchaniu wiersza E. Szelburg-Zarembiny
*Jak może wyglądać strach? – praca plastyczna z wykorzystaniem makulatury
1. Potnij gazety na paski różnej długości i szerokości.
2. Z białej kartki wytnij dwa koła, nie muszą być takiej samej wielkości, narysuj na nich oczy.
3. Przyklejaj warstwami wycięte paski papieru, im więcej pasków, tym grubszy będzie twój straszek
4.Gdy uznasz, że już jest gotowy lub, gdy skończą się gazety doklej oczy.
Czy takiego stracha można się przestraszyć?
*Kółko, kółko i kreseczka, tu laseczka, tam laseczka, widzi młody, widzi stary, że na wyszły….
Gdy już narysujesz okulary spróbuj je ozdobić rysunkami tak aby wywoływały śmiech. A gdy mówimy, że ktoś widzi świat przez różowe okulary to musi mieć takie okulary na nosie? Jak myślicie?
4.05 DZIEŃ STRAŻAKA
*PIOSENKA O STRAŻAKU
*Co mnie cieszy – „rozmowa na temat sytuacji wywołujących różne uczucia na podstawie doświadczeń dzieci. Piosenka ” Co mówi lusterko? „obserwowanie swojej twarzy podczas wykonywania min, odzwierciedlających różne emocje – świadomość własnego ciała (el.etody W. Sherborne) Wesole straszydło zabawa z wykorzystaniem kostki Mandala z papierowego ręcznika
*ZAŚPIEWAJ, POĆWICZ Z NAMI
*Zasady zabawy „Wesołe straszydło” . Rzut kostką i ilość kropek mówi Ci, co narysować na kartce. Jeden rzut to jeden element dorysowywany w kolejności: kształt twarzy, 1 oko, 2 oko, nos, usta, 1 ucho, 2 ucho i wesołe straszydło gotowe!
*MATEMATYKA
*Rzuty do celu kącik gospodarczy zrobiony tektury, papierowych talerzyków i rolki po ręczniku
*Połącz w pary domki
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ 27.04-30.04.2020
TEMAT TYGODNIA: Polska to mój dom
*JĘZYK ANGIELSKI
2.Where does the dog live??…mole,bird,Roy,Pearl,Nat
2.Is Sam boy or a girl? Is Nora boy or a girl? Are you boy or a girl?
2a.Zaprojektuj stroje dla Sama I dla Nory.
2b.Pokoloruj rysunek.
3.Caterpillar……. caterpillar becomes a butterfly!!
Zobacz jakie interesujace jest życie motyla,poznaj bohaterke gosienicę!
*Kącik badawczy. Wykorzystując kredki spróbuj odwzorować kolejne obrazki
*KODOWANIE
WYKLEJ BIBUŁĄ LUB PLASTELINĄ W KOLORZE CZERWONYM
UŁÓŻ PUZZLE
*KĄCIK TWÓRCZY-FLAGA POLSKI
WYKONAJ WEDŁUG INSTRUKCJI
1. Materiały potrzebne do wykonania flagi-serduszka 2. Wytnij serce z białego papieru 3. Narysuj w połowie serca kreskę ołówkiem 4. Potnij białą i czerwoną kartkę na paski, mogą być różnej długości i szerokości. Dzięki temu serduszkowa flaga będzie ciekawsza 5. Sklejaj czerwone i białe paski klejem jak na bożonarodzeniowy łańcuch. Przyklejaj do wyciętego serca tak aby powstała flaga 6. Po drugiej stronie przyklej taśmą słomkę. Twoja flaga wygląda pięknie, gratuluję
*NAUKA CZYTANIA
*Kącik darów – flaga i kotylion z marchewki i pietruszki Poproś dorosłą osobę o pokrojenie umytych i obranych warzyw w talarki i do dzieła! A może ułożysz orła?
Będą Ci potrzebne:
papierowa taśma(lub kolorowe kartki papieru i klej), rolki po papierze, flamaster
⠀ Poproś Rodzica, aby napisał różne litery na rolce, a następnie te same literki napisał na taśmie/kolorowym papierze.
⠀ Następnie znajdź literkę na rolce i przyklej na niej odpowiedni kwadracik z literką na taśmie .
⠀
*Moje książki-wiersz
Moje książki kolorowe stoją równo na półeczce. Myję ręce i oglądam kartkę po karteczce. Czasem książki czyta mama, bo ja nie potrafię sama. Z książek wiele się dowiecie o szerokim pięknym świecie. O roślinach, o zwierzętach, o dalekich krajach też. Wszystko w książce jest zamknięte, a więc ją do ręki bierz.
Pytania: Dlaczego dobrze jest mieć książeczki w domu i czytać je codziennie? Co trzeba najpierw zrobić, zanim weźmiemy do ręki książkę?. Jak należy prawidłowo obchodzić się z książkami?
*BAJKOWE ZAGADKI
Razem z rodzicami spróbujcie odgadnąć bajkową zagadkę i dopasujcie do niej daną postać.
1.Bardzo lubi słodki miód, Zawsze czuje w brzuszku głód. Znają z książek go dzieciaki, Najsławniejszym jest Misiakiem!
2. Bardzo ładna z niej dziewczynka, Uśmiechnięta u niej minka. Gdy dla babci leki niesie To spotyka wilka w lesie. Czy już wszystkie dzieciaki Wiedzą kto to taki?
3. Chłopczyk i dziewczynka zabłądzili nocą. Patrzą okienka wśród lasu migocą. -Domek z piernika! – Wejdźmy do środka! Ach, czy nic złego dzieci nie spotka?
4. Jaka to dziewczynka Ma roboty wiele, A na pięknym balu Gubi pantofelek?
*DARY FROEBLA
UŁÓŻ PONIŻSZY WZÓR, Z KLOCKÓW KTÓRE MASZ W DOMU
*GRAFOMOTORYKA-NARYSUJ SZLACZKI
*ZAŚPIEWAJ Z NAMI
*KODOWANIE-POMALUJ WEDŁUG WZORU
*Książeczki w pudełku po zapałkach.
Potrzebne materiały:
-kartki papieru,
-nożyczki
-klej
-flamastry
-kredki
1 oklej zewnętrzną część pudełka po zapałkach dowolnym papierem-to będzie okładka książki
2 wytnij pasek papieru i złóż w harmonijkę, każda zagięta część to kartka w książce, im dłuższy pasek, tym grubsza książka (w docinaniu papieru poproś o pomoc rodzica)
3 Stwórz swoją własną historyjkę obrazkową, używając famastrów i kredek
*JAKA TO BAJKA?
1
2
3
4
Odpowiedzi
Pan Hilary
3 świnki
Kubuś Puchatek
Kopciuszek
*22 KWIETNIA-DZIEŃ ZIEMI-ZAŚPIEWAJ
*ĆWICZENIA MOWY-DOPROWADŹ BOCIANA DO GNIAZDA, POWIEDZ SYLABY
*Do tego eksperymentu będziesz potrzebować:
-4 rolki po papierze toaletowym lub ręcznikach papierowych
-książki z domowej biblioteki, im większe, tym lepiej.
Sprawdź sam:
Jak mocny jest papier-
jaki ciężar czyli ile książek utrzyma?
Policz je
ZRÓBCIE ZDJĘCIA -ILE KSIĄŻEK UDAŁO WAM SIĘ UŁOŻYĆ?
*Do tej zabawy będziesz potrzebować :
-wieszaka na ubrania
-2 kawałków sznurka lub włóczki tej samej długości – przedmiotów, naczyń z uchwytami /uszami.
Odwróć wieszak, tak aby haczyk był do góry nogami. Na końcach wieszaka przymocuj sznurek – to będą twoje uchwytyczyli kierownica. Nasz dźwig jest już gotowy! Trzymając tylko za sznurki spróbuj złapać na haczyk przygotowany przedmiot z uchem i przetransportować go w wybrane miejsce,
No to do dzieła, udanej zabawy
A JAK WYSZŁY WASZE DŹWIGI???
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ 14.04-17.04.2020
TEMAT TYGODNIA: NA WSI
*Names and sounds.
Powtarzaj nazwy I odgłosy zwierząt,posłuchaj jeszcze raz i odgadnij nazwy zwierząt po odgłosach z zamkniętymi oczami.
*PUZZLE-ODCZYTAJ Z POMOCĄ RODZICÓW NAPIS NA PUZZLACH
*OPOWIADANIE „Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował” H. Bechlerowa.
Pogadanka na temat pożywienia dla zwierząt. Kształtowanie odpowiedzialności za zwierzęta.
To jest Filik-kotek bury. Ma wąsik i pazury. Dobry jest ten kotek Filik:chce, by wszyscy mleko pili. Stanął Filik przy kurniku. -Czy chcesz mleka, koguciku? Lecz kogucik z kurą czarną na śniadanie jedli ziarno. Koło żłobu stoi konik. Filik ładnie się ukłonił. -Lubisz mleko? -Nie, ja rano smaczny owies jem i siano. Do królika kotek poszedł. -Pij, pij mleczko, bardzo proszę! Ale królik siadł pod drzewkiem: chrupu, chrupu – gryzł marchewkę. Przed gołąbkiem Filik staje, słodkie mleko mu podaje. -Wypij mleczko sam, Fifiku, ja mam groszek w gołębniku. Więc do krówki poszedł kotek. -Czy na mleko masz ochotę?. -Nie, Filiku, bo ja przecież jem zieloną trawkę w lecie. Koło furtki kózka biała, także mleka pić nie chciała. -Zabierz sobie kotku dzbanek! Ja jem liście kapuściane. Poszedł kotek do motyla i dzbanuszek mu nachyla. Ale motyl tam na łące piję z kwiatka sok pachnący. Teraz kotek mleko niesie do wiewiórki w ciemnym lesie. Na sosence wiewióreczka gry ie orzech, nie chce mleczka. Wraca kotek. Koło płotka na ścieżynce jeża spotkał. Jeżyk wola go z daleka: -Bury kotku, daj mi mleka! O, bo jeże, tak, jak kotki, bardzo lubią mleczko słodkie.
*PIOSENKA „DZIADEK FARMĘ MIAŁ”-NAUCZ SIĘ ŚPIEWAĆ RAZEM Z NAMI
*MATEMATYKA
*Kącik badawczy-eksperymenty:
1.Tę część zadania zrób z osobą dorosłą!
Przygotuj 2 jajka, obydwa dokładnie umyj, jedno zostaw surowe, 2 ostrożnie ugotuj, tak, żeby skorupka nie pękła. Gdy jajko wystygnie:
1. Zakręć jajkiem świeżym (surowym) i ugotowanym.
Czy obydwa tak samo się kręcą ? dlaczego?
Nie. Jajko surowe czyli płynne hamuje ruch skorupki, jajko ugotowane jest twarde w środku i na zewnątrz, więc nic mu nie „przeszkadza” w szybkim obracaniu się wokół własnej osi.
2.Do tego eksperymentu przygotuj :
2 surowe, umyte jajka oraz 2 szklanki z wodą. Pierwsza szklanka tylko z wodą, druga z dodatkiem dobrze wymieszanych 3 łyżek soli (sól musi się rozpuścić)
Teraz delikatnie włóż jedno jajko do szklanki z wodą a drugie do szklanki z posoloną wodą.
Czy jajka w obydwu szklankach zachowują się tak samo?
Nie, sól „zagęściła” wodę i dlatego jajko unosi się na powierzchni.
*DARY FROEBLA
Ułóż z dowolnych klocków poniższy wzór
*NARYSUJ SZLACZKI
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ 06.04-10.04.2020
TEMAT TYGODNIA:WIELKANOC
*Pisanki
*utrwalenie piosenki
*Ćwiczenia małej motoryki
*pisanka-pokoloruj według wzoru
*1. Krótka bajka o zajączku wielkanocnym w języku hiszpańskim
https://www.youtube.com/watch?v=oNQGRPkky1c
*słownictwo dotyczące Świąt Wielkanocnych, karty obrazkowe z wymową.(hiszpański)
* Linki do gier online -słownictwo dotyczące Świąt Wielkanocnych(hiszpański)
tor przeszkód- stwórz swój własny tor przeszkód i baw się super!-podzielcie się z nami zdjęciami 🙂
*ZAŚPIEWAJ, ZATAŃCZ Z ZAJĄCZKIEM WIELKANOCNYM
*Jak przygotowujemy się do Świat Wielkanocnych?
Wielkanocna zabawa
*„Czy umiesz tak, jak ja?”– zabawa ruchowa w parach z elementem równowagi
*„Święta Wielkanocne w moim domu”-Prezentacja plansz, próba odpowiedzi na podstawie własnych doświadczeń
*posadź szczypiorek zasiej rzeżuchę i obserwuj wzrost szczypiorku i sprawdzaj klockami jego wysokość
*Rysowanie przy użyciu domowych szablonów, łyżki, słoika, talerza,
tworzenie z obrysowanego konturu rysunków o tematyce wielkanocnej.
*Jakie są tradycje Świąt Wielkanocnych?
-Zagadki wielkanocne
Siadły na gałązce, wierzby kotki, jak na obrazie.
Są szare, puchate, pewnie już wiesz, że to…(bazie)
Gdy skorupka jajka pęka, wychodzi z jajeczka.
Wygląda wtedy, jak mała, żółta kuleczka. (kurczak)
Mogą zaszywać się w lesie, lub kicać po łące.
Mogą też być z czekolady, to….(zające)”
*„Kartki wielkanocne” -zakodowane opowiadanie, ćwiczenie pamięci, wymienianie zakodowanych elementów
*Praca plastyczna „Kurczaczek z butelki”
Materiały:-pocięta bibuła, pusta butelka, czerwona kartka papieru na dziób i nogi kurczaka, gotowe oczy lub po 2 białe i czarne koła.
Żeby kurczak ładnie się prezentował włóż do butelki sporo papieru😊
*Ułóż z nakrętek, makaronu, fasoli na kartce kontur jajka, wypełnij resztkami kolorowych kartek lub bibuły lub innymi rzeczami, które znajdziecie w domu
*Połącz kropki – zabawa matematyczna, powiedz, co wyszło
*Pisanki, kraszanki jajka malowane-zrób swoją pisankę
*Historyjka obrazkowa do samodzielnego ułożenia- ćwiczenie kształtujące poczucie upływu czasu oraz korzystania ze słownictwa określającego następstwo czasu- wcześniej, teraz, potem
*barwienie jajek
*Zabawa zręcznościowa „Wędrujące jajeczko” spacer z jajkiem na łyżce
*„Kurka w gnieździe”- kręcenie się wokół własnej osi na poduszce w siadzie skrzyżnym
*„Jajka do koszyczka”– zabawa kształtująca prawidłowy chwyt szczypcowy, przenoszenie pomponów do koszyka, miseczki lub wytłaczanki za pomocą spinacza do bielizny. Przeliczanie elementów z uwzględnieniem 1 cechy- koloru.
*DOPASUJ KROPKI DO LICZBY
* podziel poniższe wyrazy na sylaby
*„Przedszkolny śmigus-dyngus– przelewanie wody do pojemników o różnej pojemności
*„Jakie potrawy postawimy na świątecznym stole?” szukanie odpowiedzi na pytanie na podstawie doświadczeń i wiersza D. Gellner „Obudziły się pisanki”
Obudziły się pisanki
wielkanocnym rankiem
i wołają:
– Patrzcie! Tu na stole
same niespodzianki!
Bazie srebrno – białe
i baranek mały.
Ten baranek
ma talerzyk,
skubie z niego
owies świeży
A baby pękate
w cukrowych fartuchach
Śmieją się wesoło
od ucha do ucha!
*PUZZLE
*„Powąchaj i spróbuj” zabawa sensoryczna, badanie za pomocą węchu i smaku produktów wykorzystywanych podczas świąt wielkanocnych ( szczypiorek, jajko, majonez, ciasto itp.)
*„Turlające się jajeczko” zabawa ruchowa , turlanie się na leżąco w jedną i drugą stronę
*„Życzę Ci” – rozwijanie umiejętności składania życzeń
Środa … cudowny dzień na spędzenie go z nami.Popracujemy troszkę nad naszą pamięcią – to fakt mamy ją ekstra, ale trzeba ją stale ćwiczyć… i to właśnie zrobimy 🙂 Ponadto mnóstwo zabaw, zagadek, łamigłówek – ciekawe czy dacie radę:)Sprawdzimy również nasze umiejętności manualne. Wiemy też, że lubicie "wodzenie po śladzie"… my uwielbiamy patrzeć jak pracują wtedy wasze rączki i paluszki – dzisiaj też troszkę je poćwiczymy. Dobrze?Po zabawie czas na dodatkowe materiały – kto może drukuje, kto nie…maluje i rysuje. Damy radę:)Dobrego dnia:)Jeśli potrzebujecie więcej inspiracji to zapraszamy na: https://www.facebook.com/groups/2552601874863244/ (Rodzice w akcji), gdzie znajdziecie wiele inspiracji i wsparcie od rodziców w całej Polsce.#porankifreblowskiedladzieci #froebel #dary #nauczycielki #przedszkole #szkoła #nauczyciel #zdalnenauczanie #zostanwdomu #froebel
Opublikowany przez Froebel.pl Wtorek, 31 marca 2020
*PORANNA GIMNASTYKA metoda W. Sherborne
*SEGREGOWANIE ODPADÓW
Czy pamiętasz co oznaczają kolory pojemników na odpady?
Wytnij obrazki i umieść odpady pod odpowiednimi koszami.
*DOŚWIADCZENIE W Kąciku gospodarczym
seler naciowy, kapusta pekińska lub pietruszka
1. odcinamy górną część selera lub pietruszki, kapusty pekińsiej-tę czynność wykonują rodzice
2. Odciętą dolną część umieść w pojemniku z niewielką ilością wody
3. Po 1-2dniach przełóż do doniczki z ziemią. Możesz również wykorzystać w taki sam sposób kapustę pekińską. Powstanie wspaniały recyklingowy ogródek w domu
*OBEJRZYJ BAJKĘ
Opowiedz, o czym jest
*PIOSENKA
wysłuchaj, zaśpiewaj razem z nami
*ĆWICZENIA MOTORYKI MAŁEJ-pisanie oburącz
Poproś rodzica o narysowanie szlaczków, następnie pisz po nich oburącz
*PEDAGOGIKA ZABAWY FROEBLA
Ułóż z dowolnych klocków, które masz w domu, poniższe wzory
*ZNAJDŹ ODPOWIEDNIĄ MAŁĄ LITERKĘ DO PODANEJ DUŻEJ LITERY
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ 23-27.03.2020
TEMAT TYGODNIA: GRAJ W ZIELONE
*PORANNA GIMNASTYKA- ĆWICZ PRZY MUZYCE:)
*ZNAJDŹ RÓŻNICE
*WIERSZYK O WIOŚNIE-NAUCZ SIĘ NA PAMIĘĆ
OZNAKI WIOSNY
Marta Olechowska
Żółte słoneczko na niebie się śmieje,
łagodny wietrzyk wesolutko wieje,
Krokus nieśmiało z ziemi się podnosi,
wietrzyk wiosenny zmarzłą ziemie rosi.
Ptaszki wróciły i głośno ćwierkają,
wierzby puszyste bazie wypuszczają.
Ciepło wokoło, zima precz już poszła,
a na jej miejsce przyszła piękna wiosna.
*JĘZYK ANGIELSKI-obejrzyj uważnie bajkę, opowiedz o czym była
*NAZWIJ PO ANGIELSKU PONIŻSZE ZWIERZĘTA:
*,,Wietrzyk i wichura” –zabawa ruchowa.
Dziecko –drzewo, stoi na podłodze w niewielkim rozkroku, ręce trzyma w górze. Rodzic mówi a dziecko wykonuje polecenia. Wieje lekki wiaterek i porusza tylko bardzo cienkie gałązki –dzieci poruszają tylko paluszkami. Zaczyna wiać wiatr i porusza gałęzie –dziecko wykonuje ruchy rąk w prawo i lewo. Wietrzysko wieje i porusza całe drzewa –dziecko porusza się całe (należy zwrócić uwagę, aby dziecko nie odrywało nóg od podłogi). Wiatr robi się coraz mocniejszy…
Dzieciaczki zapraszamy Was do wspólnej zabawy 🙂 Stwórzcie swoja Panią Wiosnę- z papieru, kloców, nakrętek …
sposób wykonania dowolny!
podzielcie się z nami swoimi pracami- wyślijcie je nam na naszego messengera FB Krainy Wiedzy
Będzie nam niezmiernie miło!!!
*PIECZĄTKI Z ZIEMNIAKÓW
Potrzebne Ci będą:2 ziemniaki, foremki do ciastek-różne kształty, nożyk, farby, pędzelek, biała kartka papieru
wykonanie: poproś rodzica (lub próbuj sam pod okiem rodzica) przeciąć ziemniaki na pół, wciśnij foremkę- odkrój nożykiem wokół foremki, zdejmij foremkę, pomaluj kształt pędzelkiem z farbą, odbij pieczątkę
*NAUKA PIOSENKI D.GELLNER „POBUDKA Z OGRÓDKA”
Tekst piosenki:
1. Wiosna rano z łóżka wstała.
– Halo, kwiatki! – zawołała.
– Czemu jeszcze w ziemi tkwicie?
Może wreszcie się zbudzicie?
Ref. Pobudka! Pobudka! Czas wracać do ogródka!
Pobudka! Pobudka! Na grządki wracać czas!
Pobudka! Pobudka! Czas wracać do ogródka!
Pobudka! Pobudka! Powtarzam jeszcze raz!
2. Jak się żaden z was nie ruszy,
powyciągam was za uszy!
Łapcie buty! Łapcie kapcie!
Nie ziewajcie! I nie chrapcie!
Ref. Pobudka! Pobudka!…
3. Wystawiły kwiatki nosy,
jeden goły, drugi bosy,
w nowe płatki się ubrały,
razem z wiosną zaśpiewały.
Ref. Pobudka! Pobudka! Czas wracać do ogródka!
Pobudka! Pobudka! Na grządki wracać czas!
Pobudka! Pobudka! Czas wracać do ogródka!
Pobudka! Pobudka! Wie o tym każdy z nas!
*Zaśpiewaj z nami- naucz się słów i melodii 🙂
*LICZYMY
POLICZ WYPROSTOWANE PALCE RĄK I WSKAŻ WŁAŚCIWĄ LICZBĘ
*ĆWICZENIA MOTORYKI MAŁEJ
Poproś Rodzica o narysowanie szlaczków, następnie wytnij według wzoru
*STOSUNKI PRZESTRZENNE
Wydrukuj lub przerysuj, wykonaj ćwiczenie według instrukcji*WIERSZYK- NAUCZ SIĘ NA PAMIĘĆ
*WIERSZYK- NAUCZ SIĘ NA PAMIĘĆ
Leci pliszka
spod kamyczka:
– Ja się macie dzieci!
Już przybyła
wiosna miła,
już słoneczko świeci!
Poszły rzeki w
świat daleki,
płyną het – do morza;
A ja śpiewam,
a ja lecę,
gdzie ta ranna zorza!
Konopnicka Maria
*LICZYMY
Policz jabłka i nazwij brakujące liczby:
ZADANIA DO SAMODZIELNEGO WYKONANIA W DOMU- TYDZIEŃ 16-20.03.2020
TEMAT TYGODNIA: WITAJ WIOSNO
*POLICZ I ZAZNACZ WŁAŚCIWĄ LICZBĘ(czy wszystkie są właściwe?)
*RYTMY
Dokończ rytm według wzoru- wydrukuj lub przerysuj:
*Obejrzyj bajkę Didi the Dragon- znasz ją z zajęć z ciocią Kasią 🙂
*Poproś Rodzica o przeczytanie nazw kolorów, a następnie pokoloruj według instrukcji
wydrukuj lub przerysuj
*EKSPERYMENT
Będą Ci potrzebne: farby- czerwona, żółta, niebieska, pędzelek, biała kartka, woda, ręcznik papierowy
*Wysłuchaj piosenkę a następnie zaśpiewaj razem z nami 😊 Znasz ją z przedszkolnych zajęć z ciocią Natalią 😊
NA NASZEJ STRONIE BĘDĄ POJAWIAŁY SIĘ KARTY PRACY, ZADANIA DO WYKONANIA W DOMU, ZACHĘCAMY DO WSPÓLNEJ ZABAWY. ZAPROŚ RODZICÓW I RODZEŃSTWO DO WSPÓLNEJ ZABAWY:)
PO POWROCIE DO PRZEDSZKOLA BĘDZIEMY JE OMAWIAĆ W SWOICH GRUPACH 🙂
MIŁEJ ZABAWY- WASZE CIOCIE 🙂
źródło: internet, pomysły własne nauczycielek
!Drogie Przedszkolaki będzie nam niezmiernie miło, jeśli podzielicie się z nami zdjęciami Waszych prac 🙂
Można je wysyłać w wiadomości na stronie Krainy Wiedzy na FB, Massengerem lub na maila Krainy Wiedzy 🙂
PRZEDSZKOLAKU STWÓRZ SWÓJ DALTOŃSKI PLAN DNIA-WIESZ, JAKIE TO WAŻNE 🙂
Kochane Dzieci!
Od poniedziałku do piątku, o godzinie 10.00 zapraszamy na wspólne zabawy z wykorzystaniem Darów Froebla 🙂
Zapraszamy do polubienia na Facebooku strony FROEBEL 🙂
Odpowiadając na potrzeby rodziców, nauczycieli ale przede wszystkim dbając o dzieci – powstała niezwykła inicjatywa "Freblowskie Poranki dla Dzieci". Zachęcamy Was do wspólnego oglądania i wspólnej zabawy razem z nami. Co dzieci powinny mieć obok siebie?- dowolne klocki- wiemy, że nie macie przedszkolnych darów froebla- ale wystarczą zwykłe drewniane, czasem nawet lego:) – sznurówkę, – kartkę i kredki,- zamiast piłeczek freblowskich – kłębek wełny lub zrolowane skarpetki, zamiast walca: słoiczek lub butelka plastikowa, sześcian: pudełka po leku:) Zawsze Was uprzedzimy:) Ale nigdy nie będziemy potrzebować więcej niż dzieci same znajdą w domu:)Nauczymy się wspólnie tych komunikatów. Będzie dobrze. Cierpliwości.Widzimy się codziennie od poniedziałku do piątku – o godznie: 10:00.Każdy dzień to nowa inspiracja, nowa wiedza, nowa zabawa, nowa wyliczanka, a wszystko to w nurcie pedagogiki Froebla. Jesteśmy z Wami i dla Was…miłego odbioru.
Opublikowany przez Froebel.pl Wtorek, 17 marca 2020
TYGODNIOWE ZADANIA DO WYKONANIA W DOMU 22-26.06.2020
TEMAT: LATO
*Ćwiczenia poranne – Marsz z woreczkiem na głowie – ręce wyciągnięte na boki.
*„Lato, lato” – Przygotowanie kartek z kalendarza z miesiącami: CZERWIEC, STYCZEŃ, GRUDZIEŃ, WRZESIEŃ. Dziecko układa kartki zgodnie z kolejnością występowania miesięcy w roku. – W jakim miesiącu rozpoczyna się lato? Dziecko stara się wskazać odpowiednią kartkę. – Którego dnia rozpoczyna się astronomiczne lato?
*GLOBALNE CZYTANIE
*„Z czym kojarzy się lato?” – technika niedokończonych zdań. Lato kojarzy mi się… Dziecko kończy wypowiedź.
*„Po czym można poznać lato?” – praca plastyczna doskonaląca umiejętność przekazywania informacji w formie graficznej, ekspresja twórcza. Dziecko dostaje kartkę papieru i rysuje to, co kojarzy mu się z latem.
*,,Tato, czy już lato? ‘’– praca z wierszem Beaty Szelągowskiej. Rodzic czyta wiersz
*Powiedz, proszę! Powiedz, tato, Po czym poznać można lato? Skąd na przykład wiadomo, że już się zaczyna? Po prostu: Po słodkich malinach, Po bitej śmietanie z truskawkami, Po kompocie z wiśniami, Po życie, które na polach dojrzewa, Po słowiku, co wieczorem śpiewa, Po boćkach uczących się latać, Po ogrodach tonących w kwiatach, Po świerszczach koncertujących na łące, Po wygrzewającej się na mleczu biedronce, Po zapachu skoszonej trawy i róż, I już!
*Rozsypujemy na dywanie zdjęcia różnych obiektów, w tym tych, które wystąpiły w wierszu – maliny, kompot, łany zbóż, słowik, bocian, ogród w kwiatach, świerszcz, biedronka, skoszona trawa, róże. Ponownie czytanie tekstu i zapamiętanie obiektów wymienionych przez tatę i kojarzących się z latem.
*”Lato płynie do nas” – nauka piosenki.
Raz, dwa, raz i dwa, (dzieci klaszczą) słońce idzie drogą. (rysują w powietrzu słońce) Z górki chmurki biegną dwie, śpieszą się jak mogą. (biegną w miejscu) Ref.: Hop! Hop! – słychać w koło. (dzieci podskakują z rękami na biodrach, jedno dziecko z pary robi obrót) Hop! Hop! – echo woła. (podskakują z rękami na biodrach, drugie dziecko z pary robi obrót) Po jeziorze łódka mknie, (bujają się, trzymając za ręce) lato płynie do nas. Raz, dwa, raz i dwa, (dzieci klaszczą) nadszedł czas zabawy, (tańczą w kółko, trzymając się za ręce) pędzi, goni w polu wiatr, (biegną w miejscu) chce się z nami bawić. (tworzą duże grupowe koło) Ref.: Hop! Hop!…. (jak wyżej) Raz, dwa, raz i dwa, (uderzają w ręce kolegi / koleżanki z prawej i lewej strony) wiatr wesoło pląsa, (tańczą w dużym kole) w górze, w chmurze, w ciszy pól (podskakują na palcach w rytm piosenki) dzwoni śpiew skowronka. Ref. Hop! Hop!….
*„Letnie memo” – Dziecko dostaje papierowe talerzyki i rysuje na nich proste symbole kojarzące mu się z latem. Symbole muszą być takie same na dwóch talerzykach. Talerzyki zostają ułożone dnem do dołu na dywanie. Dziecko gra w memo – cała rodzina. Szukają identycznych talerzyków. Wygrywa osoba, która zbierze ich najwięcej
*„Biedronka’’ – praca plastyczna (czerwony papierowy talerzyk, czarny i czerwony papier, czarne i białe kółka, klej, nożyczki, czarny flamaster)
1 -Z czarnego papieru wycinamy wąski pasek. Przyklejamy go na środku papierowego talerzyka.
2 -Odwracamy talerzyk, kładziemy na czarnym papierze i odrysowujemy fragment talerzyka, a następnie wycinamy. To będzie głowa biedronki.
3 -Smarujemy klejem część talerzyka
4 -Przyklejamy głowę naszej biedronce
5 -Na każdą czarną kropkę dajemy odrobinę kleju i przyklejamy na skrzydłach
6 -Na dwóch białych kółkach papieru rysujemy czarne środki oczu
7 -Przyklejamy na głowie biedronki
8 – Wycinamy z czerwonego papieru uśmiech i doklejamy na właściwym miejscu
9 -Z czarnego papieru wycinamy 6 wąskich pasków – nóg. Na końcu każdego paseczka dajemy niewielką ilość kleju i doklejamy od spodu talerzyka po 3 z każdej strony
10 – Gotowa biedronka
*Ćwiczenia poranne – Unoszenie woreczków na stopie, pozostanie przez kilka sekund na jednej nodze.
*„Burza” – praca z tekstem. Rodzic czyta wiersz Jacka Paciorka pod tym samym tytułem, a następnie omawia go z dzieckiem
Szła przez pola Pani Burza, – Co tak panią dzisiaj wkurza? – Skąd u Pani tyle złości? – Musi Pani mieć przykrości? Burza błyska, grzmi i wieje, Straszy wszystkich: – Świat zaleję, Powywracam wszystkie drzewa, Kto się boi – niechaj zwiewa, Niebo całe pociemniało, Z wichrem wszystko oszalało, Drzewa nisko się kłaniają, Panią Burzę przepraszają, – Niechże Pani już przestanie, Robić wszystkim wielkie lanie! Burza mruczy, marszczy czoło. Oj, nie będzie dziś wesoło, Niech się kryje, kto gdzie może, Bo tu będzie zaraz morze, Leje, wyje, gromy ciska, Siódme poty z chmur wyciska. Aż się wreszcie tak zmęczyła, Że się stała całkiem miła. Cicho mruczy zawstydzona, To jest burza? – to nie ona. Cicho wiszą chmury z nieba, Będzie słońce – nam zaśpiewa, Rozweseli Panią Burzę, Burza ze słońcem w jednym chórze? Z tego śpiewu tęcza wisi, Ależ Pani nam kaprysi! Ale koniec – szkoda czasu, Słońce świeci – chodź do lasu.
– O jakim zjawisku atmosferycznym była mowa w wierszu? Co zrobiła Pani Burza? Jakie inne zjawiska jej towarzyszyły? Co się stało, gdy się zmęczyła? Kto przepędził burzę? Czy wiesz, jak powstaje burza?
* „Burza w kubeczku” – praca plastyczna. Dziecko dostaje papierowy kubeczek, na którym rysuje markerem pioruny. Środek kubka (we wnętrzu) dziecko smaruje klejem i przykleja paski bibuły w różnych kolorach kojarzących się mu z burzową pogodą. Kubek stawia do góry nogami, a na jego odwróconym denku przykleja watę (symbolizującą chmurę).
*„Gdy idzie burza, to…” – technika niedokończonych zdań, dyskusja na temat tego, jak zachowywać się w czasie burzy.
Gdy idzie burza, to… – dziecko je kończy. – Jak się zachowywać, gdy zbliża się burza? Gdzie można się schronić? (w sklepie, w samochodzie). Czego nie można robić? (stać w wodzie, chować się pod drzewem). Jak zachowywać się w czasie burzy w domu? (pozamykać okna, wyłączyć urządzenia elektryczne, bo uderzenie pioruna może spowodować porażenie).
Co można zaobserwować na niebie po burzy w słoneczny dzień? (tęcza)
*„Wędrująca woda, czyli jak powstają kolory” – przygotowanie eksperymentu. Dziecko umieszcza obok siebie siedem kubków. Do kubków wlewa wodę, a pomiędzy nimi umieszcza zwinięte papierowe ręczniki, które zanurza w wodzie. Do pierwszego kubka wsypuje czerwony barwnik spożywczy, do trzeciego – żółty, do piątego – niebieski, do siódmego – fioletowy.
* „Burza – wszystko zaczyna się od przedszkola’’ – oglądanie filmu, dyskusja. Dziecko z rodzicami ogląda film prezentujący burzę . Następnie rodzic zadaje pytania: Jakie uczucia wywołuje burza? Z jakimi uczuciami kojarzy Ci się burza? Czy burzy trzeba się obawiać? Jak należy się zachować podczas burzy, gdy jesteśmy na dworze? Co się dzieje, gdy skończy się burza? Jakie zjawisko pogodowe często się po niej pojawia latem? Jak się czujemy, gdy patrzymy na tęczę?
*„Kiedy i gdzie można zaobserwować tęczę?” – dyskusja. – Jakie zjawisko atmosferyczne kojarzy się z kolorami? Kiedy i gdzie można zaobserwować tęczę? (niebo po deszczu, kiedy świeci słońce; na trawie pokrytej kropelkami wody; podczas rozpryskiwania wody z węża ogrodowego; w kałuży itd.) – Co jest potrzebne, żeby powstała tęcza?
*,,Kolorowa łąka’’ – opisywanie obrazka, odpowiadanie na pytania na podstawie obrazka
*Rysujemy łąkę” – zajęcia plastyczne. Dziecko dostaje kartkę i pastele/FARBY i rysuje łąkę. Gdy skończy, kierujemy do niego pytania: Jak wygląda Twoja łąka? Czy rosną na niej kwiaty? Jakie? Czy są tam jakieś owady? Jakie? Co znajduje się na prawdziwej łące? Pokazanie dziecku zdjęć kwiatów (mogą to być: nagietek, bratek, malwa, stokrotka, mak) dzieci podają ich nazwy. Dzieli nazwy kwiatów na sylaby. Układa zdjęcia kwiatów w kolumnach zgodnie z liczbą sylab, głosek i liter w ich nazwie.
TYGODNIOWE ZADANIA DO WYKONANIA W DOMU 15-20.06.2020
*Ćwiczenia poranne – Omiń kałuże”- zabawa ruchowa z elementem skoku Układamy na dywanie szarfy w różnych miejscach, zadaniem dziecka jest dowolne przeskakiwanie przez szarfy w zależności od poleceń (obunóż, jednonóż)
Ten sklep jest najważniejszy, Bo tu najwięcej jest ludzi. Sklep pachnie chlebem i kawą, a czasem migdałami. Na kostkach masła wędrują Czerwone, mleczne krowy, A na okrągłych puszkach Ryby ruszają płetwami. Szeleści w torebkach cukier I sypkie ziarenka ryżu. W kompotach przegląda się słońce, Rozświetla różowe lusterka. Wchodzę do sklepu z koszykiem, Kupuję masło i kompot, Topiony serek z koziołkiem I księżycowy rogalik.
Rozmowa na temat wiersza: – o jakim ważnym miejscu była mowa? – co można było w nim kupić?, w jaki sposób?
Dziecko wymienia produkty które wystąpiły w wierszu. Czytanie globalne wyrazów: chleb, kawa, migdały, masło, cukier, ryż, kompot, serek, rogal
– jak nazywamy taki sklep? – co jeszcze można kupić w takim sklepie? – dziecko wymienia inne produkty spożywcze
*„Kto pracuje w sklepie?” – rozmowa na podstawie ilustracji
*„W dużym sklepie” – praca z obrazkiem. Rozmowa na temat różnic między małymi, osiedlowymi sklepikami, a dużymi marketami
*„W sklepie” – zabawa tematyczna z elementem liczenia Rodzic proponuje dziecku zabawę w sklep z zabawkami i klockami, wspólnie ustalają: – gdzie będą ustawione artykuły do sprzedaży – ile będzie kosztować 1 artykuł – kto będzie sprzedawcą? – gdzie będzie stała kasa? Następnie ustalają zasady: czekania w kolejce, wybierania sobie rzeczy do kupienia, używania zwrotów grzecznościowych
* Spacer z rodzicami do sklepu – Pod nadzorem rodzica dziecko dokonuje zakupów owoców lub ciastek.
*Razem z rodzicami , stwórz z warzyw dowolny obraz
*Ćwiczenia poranne – ćwiczenia uspokajające – ,,Świeczka’’ – ćwiczenia oddechowe – dziecko dmucha na wystawiony palec – raz prawej, raz lewej ręki
*Rozwiąż zagadkę A. Maćkowiaka „Jeśli chcesz swój wygląd zmienić, Obciąć włosy i utlenić, Może zgolić je do zera, To iść musisz do……..” (fryzjera)
*”U Fryzjera”- uczesz mamie włosy. Wciel się w rolę fryzjera, a mama w rolę klienta. Pamiętaj o zwrotach grzecznościowych
* Wykonaj kartę pracy. Wytnij warkocze wzdłuż przerywanych linii. Policz je i ułóż w kolejności od najkrótszego do najdłuższego. Pokoloruj warkocze.
*”Zawijamy loki”- zabawa ruchowa. Zaproś do zabawy mamę lub tatę Jedna osoba kładzie się na dywanie, druga klęka obok. Na hasło- zawijamy loki- osoba, która leży jest turlana raz w jedną, raz w drugą stronę. Później role się zamieniają.
*Czego potrzebuje fryzjer? przedstawienie przedmiotów, jej przyborów: nożyczek, grzebienia, lokówki, prostownicy pędzelka do farbowania włosów, czepka do robienia pasemek itp. Pokaz sposobu używania tych przyborów. Rozmowa o zakładzie fryzjerskim i na temat ubioru fryzjerki
*Wykonaj pracę plastyczną, wykorzystaj dołączony szablon. Doklej ze sznurków/ makaronu/wyciętych paseczków/plasteliny lub innych materiałów włosy. Dorysuj brakujące elementy twarzy:)
*Ćwiczenia poranne – 5 przysiadów, 4 pajacyki, podskoki raz na jednej, raz na drugiej nodze – powtórz 3 x
*Wykreślanka – zawody
*Wyjaśnienie pojęcia zawód *zawód-praca, jaką wykonują ludzie i otrzymują za wykonywane czynności wynagrodzenie pieniężne, *zawód-miłosny, nieodwzajemniona miłość, źle ulokowane uczucie, *zawody np.: sportowe, konkurencje, olimpiady.
*Wypowiedzi dziecka dotyczące pracy zawodowej jego rodziców ukierunkowane pytaniami: -Co robią twoi rodzice?, -Jaki zawód wykonuje twoja mama?, -Czym się zajmuje twój tata?, -Dlaczego twoi rodzice pracują w……?.
*Policjant dba o nasze bezpieczeństwo: Dzieci postępują według instrukcji: po rozwiązaniu prostych działań matematycznych rozłożonych na dywanie i wpisaniu wyniku markerem na kartonach, przystępują do kolejnej czynności. Dzieci porządkują wyniki działań w kolejności od najmniejszej do największej. Po odwróceniu kartoników na drugą stronę otrzymują wyraz: POLICJANT. Przypomnienie czynności należących do zadań policji.
*Słuchanie wiersza recytowanego przez rodzica – wiersz Tadeusza Kubiaka ,,Kim będę”.
Kiedy Zosia będzie duża już nie będzie leczyć lalek, a prawdziwa pani doktor dobrze zajmie się szpitalem. – A kim będzie Kasia? – Wiemy! – woła Bolek, wołał Lolek -Dzisiaj uczy kotka Mruczka, Duża – będzie uczyć w szkole. A Irenka szmatkę bierze. Tu przyszyje a tam utnie. Gdy urośnie… – Już zgadliśmy! Będzie szyła piękne suknie. Zaś Martusia, ta malutka, bierze kredki – mądra głowa, Dom rysuje. – Też już wiemy! Będzie domy projektować . Waży kaszę, waży groch, Waży gruszki, waży jabłka. Gdy dorośnie, w wielkim sklepie Będzie ważyć Małgorzatka. Acha, jeszcze jest Agatka! Buzia – słonko, dwa warkocze. – Gdy dorośniesz, o tym wszystkim napisz książkę! – Bardzo proszę!
-wypowiedzi dzieci dotyczące treści wiersza
-kim będą w przyszłości bohaterki wiersza ?
*Rozmowa z dzieckiem ,,Kim chciałbym zostać’’ Rodzic pyta dziecko, co to jest praca, co oznacza pracowanie. Następnie zachęca do wypowiadania się na temat tego, jaki zawód chciałoby wykonywać, gdy będzie dorosłe. Rodzic tak kieruje rozmowę, aby dziecko podało przyczynę, dla której chce ten zawód wykonywać.
*Burza mózgów na temat „Czy wszyscy muszą pracować?” Co by było gdybyśmy nie pracowali? Na czym polega wasza praca? Co trzeba robić, aby osiągnąć swój wymarzony zawód? Czy wszystkie zawody są potrzebne?
*,,Kim chciałbym zostać w przyszłości?’’ – dziecko rysuje kim chciałoby zostać w przyszłości
TYGODNIOWE ZADANIA DO WYKONANIA W DOMU 08-12.06.2020
Dziecko siedzi na piętach, ma wyprostowany tułów, ręce trzyma na biodrach. Swobodnie nabiera powietrza z jednoczesnym odchyleniem łokci do tyłu. Następnie wypuszcza powietrze z jednoczesnym powrotem łokci do pozycji wyjściowej.
*,,Jakie jest morze?’’- słuchanie wiersza D. Wawiłow czytanego przez rodzica. Rozmowa na temat wiersza. ,,Morze’’ Siedziały dzieciaki na dworze i kłóciły się, jakie jest morze. Kuba powiedział, że słone, a Jędrek, że nie, bo zielone. A Baśka, że są w nim meduzy i okręt, o, taki duży, I jeszcze raki w skorupie. A Bartek, że dziewczyny są głupie. I jeszcze Filip powiedział, że jak się położyć nad morzem i machać rękami, I machać nogami, to na piasku się zrobi orzeł. Poproszę tatę – może pojedzie ze mną nad morze.
– jakie jest morze według dzieci z wiersza? – jakie jest morze według Ciebie? – co najchętniej robiłbyś, gdybyś teraz znalazł się nad morzem? – jak myślisz, co można robić nad morzem? – co robią dzieci? – co robią dorośli? – wyobraź sobie, że siedzisz na plaży i patrzysz na morze. Co widzisz?
*,,Oceaniczne ZOO’’ – Klaudia Opielska.
Po przeczytaniu dziecko wymienia jakie zwierzęta zostały wymienione w wierszu.
*Policz zwierzęta i połącz z odpowiednią liczbą
*Zaprowadź zwierzęta do koralowców
TYGODNIOWE ZADANIA DO WYKONANIA W DOMU 01-05.06.2020
*Ćwiczenia poranne – Ćwiczenia dużych grup mięśniowych: Dziecko w pozycji stojącej wdycha powietrze nosem unosząc obie ręce do góry aż do wyprostu, następnie wypuszcza powietrze ustami opuszczając ręce w dół aż do głębokiego skłonu. To samo ćwiczenie wykonuje w siadzie skrzyżnym.
*,, Murzynek Bambo’’ Julian Tuwim – uważne wysłuchanie wiersza i omówienie jego treści
Murzynek Bambo w Afryce mieszka, Czarną ma skórę ten nasz koleżka. Uczy się pilnie przez całe ranki Ze swej murzyńskiej Pierwszej czytanki. A gdy do domu ze szkoły wraca, Psoci, figluje – to jego praca. Aż mama krzyczy: „Bambo, łobuzie!” A Bambo czarną nadyma buzię. Mama powiada: „Napij się mleka”, A on na drzewo mamie ucieka. Mama powiada: „Chodź do kąpieli”, A on się boi, że się wybieli. Lecz mama kocha swojego synka, Bo dobry chłopak z tego Murzynka. Szkoda, że Bambo czarny, wesoły, Nie chodzi razem z nami do szkoły.
*Jak duży jest świat? – pokazujemy dziecku mapę świata lub globus. Pytamy dziecko czy wie co one przedstawiają? Czy zna nazwy kontynentów? (wymienia)
*,, Dzieci świata’’ – Dziecko zastanawia się jak wygląda życie ich rówieśników w innych krajach? Jak wyglądają dzieci z Afryki, Azji, Ameryki Południowej? – czy różnią się od nas? Jaki mają kolor skóry? Jakimi językami mówią? Jakie noszą imiona? Jak się ubierają? – dziecko ogląda zdjęcia mieszkańców innych kontynentów
*,,Przyjaciel z daleka’’ – po zapoznaniu się z różnymi kulturami dziecko wybiera sobie jeden kontynent, z którego będzie pochodził ich ,,przyjaciel na niby’’. Dziecko tworzy portret dziecka mieszkającego w Afryce, Azji lub Ameryce Południowej, rysuje jego postać i nadaje mu imię. Zastanawia się co jego przyjaciel lubi, np. czy lubi bawić się klockami? Czy grana jakimś instrumencie? Co lubi robić w wolnym czasie? Czy ma swoje zwierzątko? Po zakończonej pracy, dziecko przedstawia swojego przyjaciela, opowiadając o nim troszkę.
*,,Wszystkie dzieci nasze są’’ – piosenka Majki Jeżowskiej – nauka tekstu piosenki
*,,Babeczka’’ – wytnij i ułóż puzzle
*Pokoloruj słodycze – karta pracy
*,,Kaczuchy’’ – taniec do muzyki, z wykonywaniem określonych ruchów – dziobki palcami rąk, skrzydełka zgiętymi w łokciach rękami, kuperki – kręcenie pupami, klaśnięcia w dłonie. W czasie refrenu dziecko kaczątko idzie za swoją mamą kaczką
*,,Piłki’’ – narysuj w okienkach tyle kropek ile jest piłek w pętlach
*OBEJRZYJ
TYGODNIOWE ZADANIA DO WYKONANIA W DOMU 25-29.05.2020
TEMAT TYGODNIOWY – ŚWIĘTO MAMY I TATY
*Ćwiczenia poranne – ćwiczenie równowagi – ,,Kto potrafi włożyć bucik nie siadając na ziemi?’’ – Dziecko naśladuje wkładanie buta stojąc na jednej nodze, prawej i lewej na zmianę.
*Mama ma zmartwienie – praca z wierszem Danuty Wawiłow, uwrażliwienie na emocje innych, rozmowy na temat emocji osób dorosłych. ,,Mama ma zmartwienie’’ Danuta Wawiłow Mama usiadła przy oknie. Mama ma oczy mokre. Mama milczy i patrzy w ziemię. Pewnie ma jakieś zmartwienie… Zrobiłam dla Niej teatrzyk, a Ona wcale nie patrzy… Przyniosłam w złotku orzecha, a Ona się nie uśmiecha… Usiądę sobie przy Mamie. Obejmę Mamę rękami i tak jej powiem na uszko: „Mamusiu, moje Jabłuszko! Mamusiu, moje Słoneczko!”. Mama uśmiechnie się do mnie i powie: „Moja córeczko!”. Po przeczytaniu wiersza rodzic zadaje dziecku pytania: Kto wystąpił w wierszu? W jakim nastroju była mama dziewczynki? Co próbowała zrobić dziewczynka? Jak pomogła mamie? Czy Twoi rodzice bywają smutni? Dlaczego? W jaki sposób można im wtedy pomóc?
*„Moi rodzice to superbohaterowie, ponieważ…” – technika niedokończonych zdań, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na temat własnej rodziny, kształtowanie wrażliwości. Pytania do dziecka: Czy rodzice zawsze zachowują się jak superbohaterowie? Czy popełniają błędy? Jakie? Czy rodzice mają prawo do błędów?
* „Kocham mamę i tatę” – rozmowa. Rodzic rozmawia z dzieckiem o miłości, którą darzy rodziców. Pyta: Jakie to jest uczucie? Za co kochasz rodziców? Czy rodzice odwzajemniają Twoją miłość? Jak okażesz miłość mamie i tacie?
*„Kocham mamę tak bardzo jak…” – ćwiczenie logicznego myślenia. Poproszenie dziecka, by dokończyło zdanie: Kocham mamę tak bardzo jak… (np. niedźwiedź miód, lato słońce). Dziecko musi wymyślić logiczne zakończenie zdania.
*Układanie z kamyków serduszek dla rodziców.
*Moi rodzice za dwadzieścia lat” – zabawa plastyczna, rysowanie obrazu rodziny w przyszłości.
*Zabawy usprawniające motorykę małą: nawlekanki, przenoszenie pomponów za pomocą pęsety lub paluszków – zabawy drobnymi elementami (ziarna / guziki, kamyki).
*Rodzina’’ – poczytaj razem z rodzicem. Rodzic wyrazy, Ty – obrazki.
*Wkrótce święto wszystkich mam! Pora przygotować im prezent. Do wykonania pracy potrzebne będą: czerwona farba, pędzel, nożyczki, klej, czerwona kartka papieru, czarny pisak.
Wykonanie: 1. Pomaluj farbą swoją dłoń 2. Dokładnie odciśnij ją w środku konturu serca. 3. Po wyschnięciu wytnij serce wzdłuż linii, posmaruj z drugiej strony klejem (wystarczy po linii brzegowej) i naklej je na środku czerwonej kartki. Jeśli masz ochotę na dalsze ozdabianie, dorysuj czarnym pisakiem, w wolnej przestrzeni czerwonej kartki mnóstwo małych serduszek. Teraz pomyśl o własnych życzeniach. Spróbuj samodzielnie spisać je na kartce, możesz poprosić osobę dorosłą o pomoc . Naklej ją z tyłu swojej laurki . Z pewnością każda mama będzie bardzo szczęśliwa, kiedy dostanie taki prezent
Poproś tatusia o pomoc
TYGODNIOWE ZADANIA DO WYKONANIA W DOMU 18-22.05.2020
*Ćwiczenia poranne – dziecko maszeruje w kole, wysoko unosząc kolana, udaje przemarsz wojska. Rodzic co chwilę zmienia kierunek marszu. Dziecko staje twarzą do rodzica, naśladuje ruchy, które wykonuje rodzic. – naprzemienne wymachy ramion w przód, – krążenie ramion w przód i w tył, – bieg w miejscu, – skłon tułowia w przód/na boki, – przysiady, – pajacyki, – leżenie na plecach, jazda na rowerku, – siad po turecku, plecy proste, dłonie na kolanach, ćwiczenia oddechowe
*,,Nasi pupile’’ – rozwiązywanie zagadek
Któż to ma swe piórka takie kolorowe? Któż to tak uciesznie przechyla swą głowę? Chętnie dużo mówi, okiem swoim mruga, Jeśli mieszka w klatce, to pewnie… (PAPUGA)
Kosmate futerko, Oczka jak paciorki, W bębenku wciąż biega, Podobne do norki (CHOMIK)
Małe, kolorowe, żyją w szklanym domu. Choć nie mają głosu, nie wadzą nikomu (RYBKI)
Pełne wody – lecz nie morze, Rybki ma – lecz nie jezioro, Zanim spać się dziś położysz, Pokarm wsyp, będzie wesoło (AKWARIUM)
Cóż to jest za zwierzę: zwinięte jak lina, Podwójny ma język, na drzewa się wspina (WĄŻ)
*,,Domowa piosenka’’ – osłuchanie z piosenką
Kiedy wracam ze szkoły i otworzyć chcę drzwi, Już od progu dobiega zawsze wierny głos psi. Na dywanie w pokoju do nóg łasi się kot, a w pudełku pod stołem Chomik chowa się w kąt. Ref: Każdy ma jakiegoś bzika, każdy jakieś hobby ma, A ja w domu mam chomika, Kota, rybki oraz psa. Kiedy smutno mi czasem, przyjdzie do mnie pan pies, Poda łapę, zapyta, Nie martw się, co ci jest? Kot zamruczy pod nosem, chomik także da znać, I od razu weselej, już zaczynam się śmiać. Ref: Każdy ma jakiegoś bzika, każdy jakieś hobby ma, A ja w domu mam chomika, Kota, rybki oraz psa.
*Moje ulubione zwierzątko domowe’’ – praca plastyczna (technika dowolna)
*Ślady łapek zwierząt domowych’’ z dostępnych materiałów, które są w domu
*Zaprojektuj smycz dla psa” – karta pracy
*”Samo zdrowie!”- wykonanie z rodzicem soku z marchewek i jabłek lub innych warzyw i owoców oraz jego spożycie.
*,,Kotek siada’’ – utrwalenie pojęć związanych z położeniem przedmiotów w przestrzeni Rodzic mówi : – posadź kotka przed sobą – kotek chowa się pod krzesełkiem – posadź kotka na stole – posadź kotka obok siebie
*”Zwierzątko’’ Olga Masiuk – Zgodzili się! – Jacek wpadł do Sali. – Kto i na co? – Marysia spojrzała zza okularów. – Rodzice na psa! Dzieci otoczyły Jacka kołem. Od dawna wiadomo było, jak marzył o psie. Wciąż o nim mówił. – Tata szuka przez Internet, bo chce, żeby był rasowy. – A ty? – Nie musi być rasowy w ogóle. Chcę tylko, żeby był Puckiem. – Kim? – Puckiem. Żeby miał tak na imię. – Jak znajdziesz psa, który ma na imię Pucek? – zdziwiłem się. – Oj, Paku, Paku. Od razu będę wiedział, że to Pucek – wyjaśnił Jacek, choć i tak nie bardzo rozumiałem. – Tata przeglądał wczoraj różne strony w Internecie, bo chce, żeby pies miał rodowód i nie był podrabiany. Tak mówi. Jacek cały dzień był bardzo zadowolony. Następnego dnia okazało się, że jego tata już znalazł zwierzaka przez Internet i w sobotę jadą z Jackiem do Kołobrzegu, bo tam znajduje się hodowla psów. – Tata mówi, że ten pies będzie bardzo drogi, ale prawdziwy – powiedział Jacek. – A jaki miałby być? – zdziwił się Staś. Zmyślony? Jacek jednak nie zwracał uwagi na żadne komentarze. – Obiecał mi tylko, że będzie Puckiem. W poniedziałek wszyscy czekaliśmy zniecierpliwieni na Jacka. Tata odprowadził go do przedszkola. Nie wyglądał na szczęśliwego, za to Jacek promieniał. Za nimi zaś dreptał mały, śmieszny kundelek z wesoło zawiniętym ogonkiem. Obiegł całą salę i obwąchał buty naszej pani. Merdanie ogonem wyrażało chyba najwyższą aprobatę. Zdziwił się nieco na mój widok, ale szczeknął w końcu dość przyjaźnie. Wpadł też do kuchni i po sekundzie wypadł z niej, ruszając pyskiem. Za nim wypadła rozzłoszczona pani Asia. – Ukradł parówkę – krzyczała. – Co to za potwór?! Potwór tymczasem odnalazł Jacka i ukrył się za nim, przytulając się do jego łydek. – Nie bój się Pucku – powiedział Jacek. Wszyscy zamarliśmy, bo być może Pucek mógł się nie bać, ale my wszyscy trzęśliśmy się ze strachu przed panią Asią. Na szczęście tata Jacka przybył z pomocą. – Najmocniej przepraszam za niego. Jutro przywiozę parówki, a teraz już go zabieram. Chodź! – krzyknął do psa, ale ten się nie ruszał. W końcu tata Jacka wziął głęboki oddech: – Chodź…Pucek. Na dźwięk tego imienia piesek rzucił pani Asi wyzywające spojrzenie i pobiegł za tatą Jacka. Kiedy oniemiała pani Asia schowała się do kuchni, otoczyliśmy naszego kolegę. – To był pies z rodowodem? – wykrzyknął Tomek. – Przecież to jakiś… – Pucek – szybko wszedłem Tomkowi w słowo, czując, że Jacek może się pogniewać. Mój przyjaciel spojrzał na mnie z wdzięcznością. – Wiedziałem Paku, że ty od razu rozpoznasz w nim Pucka! Nie , nie ma żadnego rodowodu. Jechaliśmy z tatą do tego Kołobrzegu. Jechaliśmy z tatą do tego Kołobrzegu. I zatrzymaliśmy się na stacji benzynowej. I Pucek wskoczył nam do samochodu. Na stacji pan powiedział, że ten pies się błąkał od dwóch tygodni i że oni nie mogą go już dłużej dokarmiać. A ja od razu poznałem, że to Pucek. – A co Twój tata na to? – Powiedział, że w życiu nie widział tak brzydkiego psa i zadzwonił do Kołobrzegu, że nie przyjedziemy – odparł z dumą Jacek.
* Ćwiczenia poranne – ćwiczenie oddechowe ,,Piórka’’ – dziecko dmucha na piórko, tak aby jak najdłużej utrzymywało się w powietrzu
*„List od Azorka”- odczytanie treści wiadomości./autor: A. Bober – rozmowa na temat treści listu. – określenie niewłaściwych zachowań właścicielki Azorka – podanie przykładów prawidłowego traktowania zwierząt – rozbudzanie empatii u dzieci – kształtowanie opiekuńczej postawy wobec zwierząt – zapoznanie z podstawowymi potrzebami zwierząt domowych na przykładzie psa: odpowiedni pokarm, pojenie, higiena ciała i otoczenia, wyprowadzanie na spacer…
,,Nazywam się Azorek. Jestem pieskiem, którego w życiu spotkało dużo złego. Moja pani kupiła sobie mnie na święta. Zapomniała, że jestem prawdziwy i traktowała mnie jak zabawkę. Czasami mnie przytulała, ale jak miała zły humor, to na mnie krzyczała. Często zapominała dawać mi pić i jeść. Jak skamlałem, to się jeszcze bardziej denerwowała i zamykała mnie w łazience lub na balkonie. Włączała głośno muzykę, a ja zasłaniałem łapkami uszka, bo mnie bardzo bolały i bałem się, że już nigdy po mnie nie przyjdzie. Moja Pani często zapominała wychodzić ze mną na spacer, więc nie miałem gdzie zrobić siku czy kupki. Zdarzało się, że nie wytrzymałem i załatwiałem się w salonie. Wtedy Pani mnie biła. A ja aż wyłem z bólu. Bardzo kochałem swoją Panią, ale ona chyba mnie nie. Chociaż pewnego dnia wzięła mnie na spacer. Tak się ucieszyłem! Merdałem ogonkiem, skakałem ze szczęścia. W pewnym momencie, Pani przywiązała mnie do drzewa i gdzieś poszła. Myślałem, że zaraz wróci, ale ona nie wróciła. Stałem przywiązany do tego drzewa, aż zrobiło się ciemno. Okropnie się przestraszyłem. Było mi bardzo zimno i byłem bardzo głodny. Musiałem chyba zasnąć, bo jak otworzyłem oczy było już jasno, a nade mną stała mała dziewczynka z tatą. Przyglądała mi się uważnie, a ja się schowałem za drzewo, bo nie znałem jej i się wystraszyłem. Ale tata dziewczynki podszedł do mnie powolutku i poczęstował mnie psimi przysmakami. Zjadłem je, bo w brzuszku strasznie mi burczało. Ten Pan mnie odwiązał i razem z dziewczynką zabrali mnie do swojego domu. I wiecie co się stało? Oni mnie pokochali! Opiekowali się mną, karmili, wyprowadzali na podwórko, a ja stałem się najszczęśliwszym pieskiem na świecie. I wiecie co sobie myślałem?? Że każde zwierzątko domowe powinno mieć tak dobrze, jak ja mam teraz.”
Prezentacja zdjęć nadesłanych przez Azorka. Dziecko podejmuje próbę wskazania Azorka za czasów złego i dobrego traktowania
*Znajdź przeciwieństwa
* Połącz pieski z odpowiednią budą
*Przygotowanie przysmaków dla futrzanych ulubieńców (jeśli masz w domu swojego futrzaka spraw mu miłą niespodziankę i przygotuj coś dla niego, na pewno się ucieszy
*Znajdź i wykreśl nazwy przedstawionych zwierząt. Wyrazy ukryte są poziomo i pionowo.
*Ćwiczenia poranne – ,,Zwierzątka na spacerze’’ – zabawa ruchowa – rozwijanie umiejętności czworakowania. Poruszanie się w rytm muzyki. 2. Słuchanie wiersza B.Forma ,,Przyjaciel’’ i rozmowa na temat treści wiersza: Jakie zwierzęta chciały mieć dzieci z wiersza? Czy każde zwierzę może mieszkać z nami w domu? Kogo nazywamy przyjacielem?
Marzy Ania o piesku, o kotku marzy Tomek. Jurek chce mieć królika, a świnkę morską Romek.
Każdy chce mieć przyjaciela, dużego lub małego. Zajmować się nim ciągle, przytulić się do niego
*,,Domowy zwierzyniec’’ – nazywanie zwierząt na obrazkach i rozpoznawanie domowych – kształtowanie umiejętności dzielenia nazw zwierząt domowych na sylaby
*,Własny kąt’’ – omówienie miejsc, w których zwierzęta domowe wypoczywają – wzbogacenie słownictwa poprzez wprowadzenie terminów: akwarium, legowisko, klatka, drapak, terrarium
*Uporządkuj sylaby w chmurkach, odczytaj wyrazy i połącz je z właściwymi obrazkami
*Wpisz cyferki w odpowiednie miejsca
TYGODNIOWE ZADANIA DO WYKONANIA W DOMU 11-15.05.2020
TEMAT TYGODNIA: NA ŁĄCE
*Ćwiczenia poranne – „Przejście przez mostek”
– zabawa ruchowa z elementem równowagi. Dziecko stoi przed ławeczką. Ma przejść po niej z wyciągniętymi w bok rękoma z asekuracją rodzica.
* ,,Kto to taki?– udziel odpowiedzi na czytane przez rodzica zagadki, a dowiesz się kto mieszka na łące. Dostępny też film z zagadkami. Rozwiązywanie zagadek dotyczących mieszkańców łąki: Na brzegu stawu żyją, z wieczora czy też z rana do wody dają nura, gdy słyszą krok bociana. (żaby) Zbiera miód z kwiatów wśród łąk i pól. Kiedy użądli, sprawi ci ból. (pszczoła) Tu cytrynek, tam paź królowej, wszędzie piękne, kolorowe. Lekko unoszą się nad łąką, gdy tylko zaświeci słonko. (motyle) O nocleg nie prosi, wędrując po świecie, bo swój domek nosi na własnym grzbiecie. (ślimak) Choć są bardzo małe, pracują wytrwale. Zbierają nasionka, nie męczą się wcale. (mrówki) Powrócił do nas z dalekiej strony. Ma długie nogi i dziób czerwony. (bocian)
Zilustruj ruchem treść opowieści. Jest piękna pogoda, świeci słonko. Wszyscy mieszkańcy łąki już wstali i wzięli się do pracy. Mrówki budują swoje miasto, zajączki skaczą po łące -kic, kic .Żabki pływają w jeziorze- kum, kum. Ptaszki wysoko fruwają po niebie. Bocian dostojnie kroczy: kle –kle. Nagle zawiał wiatr, trawy i kwiaty kołyszą się na wietrze: szu, szu, szu. Zaczął padać majowy deszczyk: kap, kap,kap. Wszystkie zwierzęta chowają się do swoich domków.
*Kolorowanie według kodu – zobacz co powstało
*Gąsienica-praca plastyczna.-Z dostępnych w domu materiałów wykonaj gąsienice. Możesz skorzystać z naszych podpowiedzi
*Wycieczka na pobliską łąkę w celu obserwacji życia na łące.
*Na wiosennej łące” – zabawa ruchowa. Rodzic opowiada historię, a dziecko za pomocą gestów, ruchów i wyrazów dźwiękonaśladowczych próbuje odwzorować jej treść. Jest piękna pogoda, świeci słonko. Wszyscy mieszkańcy łąki już wstali i wzięli się do pracy. Mrówki budują swoje miasto, zajączki skaczą po łące: kic, kic. Żabki pływają w jeziorze i kumkają: kum, kum. Ptaszki wysoko fruwają po niebie. Bocian dostojnie kroczy, klekocząc: kle, kle. Nagle powiał wiatr, trawy i kwiaty kołyszą się na wietrze: szu, szu, szu. Zaczął padać majowy deszczyk: kap, kap, kap. Wszystkie zwierzątka chowają się do swoich domków.
*Wiosenna łąka” – wykonanie pracy za pomocą farb plakatowych.
*Ćwiczenia poranne – „Gimnastyka buzi i języka” – ćwiczenia oddechowe. 1) Mówienie na wydechu – dziecko nabiera powietrza nosem, a następnie wypowiada wyliczankę: Niezapominajki to są kwiaty z bajki! Rosną nad potoczkiem, patrzą żabim oczkiem. 2) Ćwiczenia ortofoniczne: brr, bzy. 3) Ćwiczenia języka: wysuwanie języka do przodu – język wąski i szeroki; liczenie językiem dolnych i górnych zębów; zdmuchiwanie skrawków papieru z czubka języka; ćwiczenia szybkiego wymawiania zgłosek tr i br.
*Posłuchaj opowiadania B. Formy pt .,,Biedronka” Po jego wysłuchaniu zastanów się i odpowiedz na pytanie: Czy biedronki są pożyteczne? W jaki sposób pomagają rośliną?
Do ogrodu przyfrunęły biedronki. – Jak tutaj ładnie. Tyle pięknych kwiatów. Odpocznijmy chwilkę. Nagle usłyszały wołanie. – Ratunku! Ratunku! Oj! Boli! Kto mi pomoże?! Biedronki uważnie rozejrzały się dookoła. W pobliżu miejsca, gdzie postanowiły odpocząć zakwitł piękny krzak róży. Tymczasem złośliwe mszyce zjadały jego liście. – Zaraz się z wami rozprawimy! – biedronki szybko zabrały się do pracy, połykając szkodniki. Kiedy skończyły, było już prawie ciemno. – Dziękuję za pomoc – odezwała się róża. Mocniej zapachniała i rozwinęła pąki. – My mamy teraz pełne brzuszki, a ty jesteś cała i zdrowa – odpowiedziały biedronki i odfrunęły.
*Policz kropki biedronki –zabawa matematyczna. Rzuć kostką. Ułóż na sylwecie biedronki tyle kropek ile wskazuje kostka przy recytacji rymowanki: Biedronko czerwona w kropki przystrojona, pokaż swoją twarz, ile kropek masz?
*,,Biedronka”-ćwiczenie grafomotoryczne. Rysuj po śladzie liść oraz głowę biedronki.
* EKSPERYMENT – ,,Hodowla kryształów cukru
Potrzebujemy: słoika lub kilku słoików (zależy od tego ile kryształów chcemy otrzymać), barwniki spożywcze, patyczki do szaszłyków, woda, cukier, rondelek do zagotowania wody, spinacze do bielizny Wykonanie: 1. Wsypujemy do słoików lub wlewamy odrobinę barwnika spożywczego. 2. Patyczki od szaszłyków zwilżamy przez chwilę w wodzie i obtaczamy w cukrze. Zostawiamy do wyschnięcia. 3. W rondelku gotujemy wodę dodając do niej cukier w proporcji 1:3, czyli wlewamy np. 1 szklankę wody i dodajemy do niej stopniowo 3 szklanki cukru. Mieszamy aż cukier całkowicie się rozpuści! Gotujemy na małym ogniu przez ok. 10 minut. Gorącą miksturę wlewamy do słoików, delikatnie mieszamy aby barwniki się rozpuściły. UWAGA! Tą czynność wykonują dorośli!! Dziecko może np. obtaczać patyczki w cukrze, wsypywać barwnik do słoików itp. 4. Kiedy nasza mikstura nieco ostygnie (ale jest dalej mocno ciepła) a patyczki z cukrem są już suche, delikatnie wkładamy je do słoików, tak żeby nigdzie nie stykały się z ich ściankami i dnem. Przymocowujemy je za pomocą zwykłych spinaczy do bielizny. I czekamy. Kryształy są gotowe po 6 dniach (oczywiście można zostawić je w słoikach dłużej lub krócej – będą wtedy większe lub mniejsze). Codzienna obserwacja i patrzenie jak rosną, dla nas wszystkich (nie tylko dla naszego dziecka ) jest ogromną frajdą! 5. Delikatnie wyjmujemy ze słoików (najpierw musimy skruszyć wierzchnią skorupkę, która się utworzyła), zostawiamy chwilę do wyschnięcia i podziwiamy! Jeśli nasze dziecko oprócz oglądania, postanowi ich spróbować, to nic, są jadalne. Niektórzy nawet robią je specjalnie na przyjęcia.
*Praca plastyczna – stwórz obrazek przedstawiający łąkę i co Ci się z nią kojarzy z nakrętek / guzików lub dostępnych materiałów, które znajdują się w domu
*Ćwiczenia poranne – a) „Pszczółki” – zabawa ruchowa naśladowcza. Dziecko – pszczółka biega po pokoju w rytmie podawanym przez rodzica i naśladuje bzyczenie pszczółki. Gdy dźwięk milknie, siada na kwiatku (na podłodze). b) ,,Baryłki z miodem”- zabawa ruchowa- turlaj piłkę(baryłkę z miodem)miedzy rozłożonymi w rzędzie w odległości klockami
*Oglądanie serialu przyrodniczego „Z kamerą wśród pszczół” oraz audiobooka „Jak pszczoły robią miód”
*Zabawy z klaserem liter – układanie wyrazów do obrazków tematycznych
*,,Pszczółka w ulu” – praca konstrukcyjna z rolek papieru. Potrzebne będą: rolki po papierze toaletowym, żółta i czarna farba, ruchome oczka, czerwony mazak, celafon, papier kolorowy (żółty i czarny) ,klej, nitka lub drucik Wykonanie: 1. Rolki po papierze toaletowym malujemy żółtą farbą. Po wyschnięciu malujemy czarne paski. 2. Na żółtym papierowym kółku (głowa pszczółki) naklejamy czółki, ruchome oczka i czarny nosek, dorysowujemy uśmiech 3. Gotową głowę przyklejamy do tułowia (rolki) 4. Kawałek celafonu w połowie przewiązujemy nitką lub drucikiem) otrzymujemy skrzydełka, które przymocowujemy do tułowia 5. Żółtą kartke papieru kolorowego w formacie A3 dzielimy na 8 części. 6. Boki każdej części sklejamy taśmą (powstaje rulon) i zginamy w taki sposób, aby powstało 6 boków 7. Sześciokąty sklejamy ze sobą, aż powstanie duży plaster miodu. Każdą pszczółkę umieszczamy w odrębnym otworze
*,,Skąd się bierze miód?”-historyjka obrazkowa- W oparciu o ilustracje z pomocą rodzica ułóż i opowiedz historyjkę obrazkową. Spróbuj odpowiedzieć na pytanie: dlaczego pszczoła pełni tak ważną rolę w przyrodzie i życiu człowieka?
*,,Pracowita pszczółka”- zabawa matematyczna. Ułóż przed sobą sylwetę stokrotki. Umieść sylwetę pszczoły we wskazanym poniżej miejscu przy stokrotce: • pszczoła usiadła na kwiatku • pszczoła usiadła obok stokrotki • pszczoła leci nad stokrotką • pszczoła leci pod liściem stokrotki
*,Jaki jest miód?”- Dostarczanie nowych wrażeń smakowych – (stymulacja smakowa, dotykowa i węchowa)-degustacja miodu np. na wafelkach.(zabawę pomijamy jeśli u dziecka występuje alergia na miód)
Czekamy na Wasze fotorelacje
*Ćwiczenia poranne – ,,Brzuszki’’ – połóż się na podłodze, ugnij nogi w kolanach, a dłonie oprzyj na karku. Rozstaw szeroko łokcie, weź wdech, a na wydechu unieś głowę. Ćwiczenie powtórz 5 x
* Posłuchaj wiersza pt.,, Motylek” Wandy Chotomskiej. Opowiedz, co robił motylek w wierszu? Zastanów się i powiedz(odnosząc się do własnych doświadczeń)co robi motyl na łące? Jakie ma kolory? ,,Motylek” Wanda Chotomska Motylek lekki fruwa nad łąką w dole są kwiaty w górze jest słonko. Motylek lekki w trawie się błąka myśli że kwiaty to małe słonka. Fru fru, fiu fiu, wesoło, wesoło mu. Fru fru, fiu fiu, wesoło, wesoło mu. Motylek lekki fruwa nad łąką w dole są kwiaty w górze jest słonko. Motylek lekki fruwa nad światem myśli że słońce jest dużym kwiatem. Fru fru, fiu fiu, wesoło, wesoło mu. Fru fru, fiu fiu, wesoło, wesoło mu.
*Taniec motyli z chustami/apaszkami.-Zamień się teraz w motyla i według własnego pomysłu zatańcz taniec do utworu Piotra Czajkowskiego pt. ,,Walc kwiatów” Podziel się swoim pomysłem i przyślij nam filmik, który z przyjemnością zobaczymy.
*.,,Motyl”-praca plastyczna. Z dostępnych w domu materiałów wykonaj motyla. Możesz skorzystać z naszych podpowiedzi
* Nikt mnie więcej nie zobaczy – uważne słuchanie opowiadania W. Kozłowskiego. Rozmowa dotycząca treści opowiadania ze szczególnym uwzględnieniem etapów rozwoju motyla.
Gąsienica uważała się za bardzo piękną i nie ominęła ani jednej kropli rosy, żeby się w niej nie przejrzeć. – Ach, co to za uroda! – szeptała, oglądając ze wszystkich stron swój pospolity pyszczek i wyginając grzbiet, żeby popatrzeć na dwa złociste prążki. – Szkoda, że nikt nie zwraca na mnie uwagi! Aż raz zdarzyło się, że po łące chodziła dziewczynka i zbierała kwiaty. Gąsienica czym prędzej wypełzła na największy kwiatek. Dziewczynka spostrzegła ją i powiedziała: – Co to za brzydactwo! – Ach tak! – syknęła obrażona gąsienica. – Wobec tego nikt, nigdy, nigdzie, za nic na świecie, w żadnym wypadku i w żadnych okolicznościach więcej mnie nie zobaczy! Daję na to słowo honoru uczciwej gąsienicy! Skoro się dało słowo honoru – należy go dotrzymać, zwłaszcza kiedy się jest gąsienicą. I gąsienica wpełzła na drzewo. Z pnia na sęczek, z sęka na gałąź, z gałęzi na gałązkę. Wyciągnęła z pyszczka jedwabną niteczkę i zaczęła się nią owijać. Snuje się niteczka, owija gąsienicę raz, drugi, trzeci, dziesiąty, setny… i wreszcie gąsienica zniknęła w miękkim jedwabnym kokonie. – Och, jaka jestem zmęczona! – westchnęła – ale owinęłam się znakomicie. W kokonie było ciepło… i nudno. Gąsienica ziewnęła raz, potem drugi i zasnęła. Mijał dzień za dniem. Letni wietrzyk kołysał gałązką, szeleściły cicho liście, a obrażona gąsienica spała i spała. Obudziła się wreszcie – widocznie słońce musiało mocno dogrzewać, bo w końcu upał był nieznośny. – Muszę przewietrzyć trochę mój domek! – postanowiła i wyskrobała małe okienko w kokonie. – Ach, jak pięknie pachną kwiaty. – Gąsienica wychyliła się nieco. – Nikt mnie tu, wśród listków, nie zauważy, co mam sobie żałować powietrza – pomyślała. Wychyliła się jeszcze troszeczkę, znowu troszeczkę i… wypadła ze swojej kryjówki! Ale zamiast spaść z drzewa na ziemię, uniosła się do góry. I nagle na tej samej łące zobaczyła tę samą dziewczynkę. Co za wstyd – pomyślała – że jestem brzydka, to nie moja wina, gorzej że teraz wszyscy będą mnie nazywać kłamczuchą. Dałam słowo honoru, że nikt mnie więcej nie zobaczy, i słowa nie dotrzymałam. – Hańba! – Zrozpaczona upadła na trawę. A wtedy nadbiegła dziewczynka i zawołała: – Ach, jaki piękny! – Czyżby to o mnie mowa? – szepnęła zdziwiona gąsienica. – Zdaje się, że o mnie. I wierz tu ludziom! Dziś mówią tak, a jutro zupełnie inaczej. Na wszelki wypadek przejrzała się jednak w kropli rosy. – Cóż to takiego? – W lusterku był ktoś nieznajomy z długimi, bardzo długimi wąsami. Wygięła grzbiet. Na grzbiecie znajdowały się dwa piękne, kolorowe skrzydła! – Patrzcie, patrzcie, stał się cud – jestem motylem! I kolorowy motylek poszybował wysoko nad łąką, bo przecież on nie dawał motylkowego słowa honoru, że nikt go nie ujrzy.
Rozmowa dotycząca treści opowiadania: Kto jest głównym bohaterem opowiadania?; Kogo spotkała gąsienica?; Dlaczego gąsienica obraziła się na dziewczynkę?; W co przeobraziła się gąsienica?.
*Wycieczka na pobliską łąkę – plener malarski, rysowanie kredkami pastelowymi
ZADANIA DO WYKONANIA W TYGODNIU 04-08.05.2020
WIOSNA W OGRODZIE ZADANIA DO WYKONANIA
*Ćwiczenia poranne – dziecko stoi w rozkroku i wykonuje skłony w przód – podnoszenie ciężaru
* ,,Wiosenne kwiaty – praca z obrazkiem
*,,Budowa tulipana’’ – praca z obrazkiem. Zapoznanie z budową kwiatu cebulkowego na przykładzie tulipana
*Farbowanie tulipanów’’ – eksperyment Będą nam potrzebne: 3 tulipany (białe), 3 barwniki spożywcze, 3 szklanki z wodą Wykonanie: 1. szklanki wypełniamy wodą 2. zabarwiamy wodę w szklankach barwnikami spożywczymi 3. wkładamy po jednym tulipanie do każdej szklanki 4. zostawiamy na 1 dobę i obserwujemy co się stanie
*„Gramy w zielone” – podawanie nazw zielonych przedmiotów, skojarzenia do koloru zielonego, gromadzenie zielonych przedmiotów. Rodzic pyta dziecko, z jakim kolorem kojarzy im się wiosna. Rodzic zadaje dzieciom pytania: Lubisz kolor zielony? Dlaczego? Dlaczego kolor zielony kojarzy Ci się z naturą, wiosną? Co zieleni się wiosną? Dziecko szuka w pokoju koloru wiosny, odnajduje i przynosi wszystkie zielone przedmioty.
*Ćwiczenia poranne – podskoki raz na jednej, raz na drugiej nodze z jednoczesnym wymachem ramion. Odpoczynek w przysiadzie podpartym.
* ,,Cebuluś’’ – prezentacja opowiadania A. Bober – zapoznanie z warunkami niezbędnymi do wzrostu i życia roślin
W pewnym ogródku mieszkała malutka cebulka, która kochała swój domek i nie chciała go opuszczać. Cebuluś, bo tak miała na imię cebulka, był cichy i bardzo nieśmiały. Bał się wszystkiego co nowe i nieznane, dlatego nigdy nie wychodził ze swojego domku. Wraz z nim, podziemne pokoje zamieszkiwał pająk Piotr i gąsienica Gabrysia. Przyjaciele całe dnie spędzali w podziemnych korytarzach, grając w domino i zajadając swoje ulubione przekąski. Przyjaciele bawili się ze sobą tak długo, póki nie ogarnął ich sen. Wtedy Cebuluś, Piotr i Gabrysia mówili sobie „dobranoc” i zasypiali w swoich wygodnych łóżeczkach. Gdy wzeszło słonko, Cebuluś obudził się zaskoczony, bo przed jego oczyma tańczył złoty balon. – Dzień dobry- powiedział pająk Piotr – Zrobiłem tego balona, by móc poszybować nim wysoko do nieba. Świat jest taki duży, najwyższa pora abym dorósł, wyszedł z naszego podziemia i poznał jego piękno. – Dobrze, jeśli musisz to szybuj, leć, fruń na swoim balonie. Ja jednak zostanę w moim domku, który dobrze znam i kocham. Nie czekając ani chwili, pająk Piotr poszybował wysoko ponad ziemię. A Cebuluś zmartwiony, został w swoim pokoju i czekał na przybycie Gabrysi. Gdy wieczorem Gabrysia pojawiła się w podziemnym korytarzu, Cebuluś od razu zaprosił ją do gry w szachy, by nie myśleć o utraconym przyjacielu. Po godzinach wspaniałej zabawy, Cebuluś i Gabrysia poszli spać…tym razem tylko w dwójkę, bez Piotra. W środku nocy, Cebulusia obudził jasny blask księżyca, który wkradł się do pokoju przez okienko w ziemi. Z przerażeniem Cebuluś zauważył, że z sufitu zwisa błyszczący kokon. Po chwili kokon zaczął pękać z z jego wnętrza wyszedł cudowny, niebieski motylek. To była Gabrysia, która z gąsienicy przemieniła się w motyla.
– Świat jest taki duży, najwyższa pora abym dorosła, wyszła z naszego podziemia i poznała jego piękno – powiedziała Gabrysia unosząc się ponad trawą, przykrywającą dach Cebulkowego domku. – Dobrze, jeśli musisz to szybuj, leć, fruń na niebieskich skrzydłach. Ja jednak zostanę w moim domku, który dobrze znam i kocham. Kiedy Gabrysia pofrunęła, wysoko ponad chmurami, Cebuluś został w swoim domku sam. Gdy nastał ranek, cebulka chciała się pobawić, tak jak to wcześniej robiła z przyjaciółmi, ale zabawa w pojedynkę nie była taka fajna. Przypomniał sobie wspólnie spędzone chwile i zatęsknił za Piotrem i Gabrysią. – Świat jest taki duży- pomyślał Cebuluś- najwyższa pora abym i ja dorósł, wyszedł z tego podziemia i poznał jego piękno. Nie czekając ani chwili, cebulka chwyciła kubek, napełniła go wodą i zaczęła ochoczo pić. Kubek za kubkiem, szklanka za szklanką, Cebuluś nawadniał swoje ciało. Gdy promyki słońca dostały się do pokoju i zaczęły ogrzewać Cebulusia, ten poczuł, że zaczyna rosnąć. Korzenie złapały się kurczowo podłogi domku, a główka wystrzeliła ponad jego dach. Z łodygi zaczęły wyrastać zielone liście, a ponad nimi pojawił się fioletowy kwiat. I tak oto Cebuluś wyrósł na pięknego krokusa. Na powitanie Cebulusiowi Krokusowi, przybili jego dawni przyjaciele, pająk Piotr i Gabrysia- motyl. – Jesteśmy tacy szczęśliwi, że postanowiłeś wyjść z ukrycia i cieszyć się życiem. Zobacz, jaki świat jest piękny. A ty jesteś teraz jego częścią. Krokus rozejrzał się dookoła i pokiwał fioletową główką. Był z siebie dumny, że zaryzykował i dzięki temu, mógł teraz cieszyć się pełnią życia.
*,Czego potrzebują kwiatki do życia’’ – praca z obrazkiem
*„Barwne plamy” – praca plastyczna, pozyskiwanie różnych odcieni zielonego, wykorzystywanie gotowych farb i mieszanie kolorów. Dziecko maluje kartki różnymi odcieniami zielonego, próbuje uzyskać kolor zielony ze zmieszania innych kolorów. Na koniec podaje przepis na kolor zielony. • kartki, farby
*Nauka zapisu litery Ź, ź
*,,Rosną kwiatki’’ – praca plastyczna Rysowanie kredkami ołówkowymi obrazka kwiatka posadzonego w glebie, na którego świeci słonko i pada deszczyk
*Ćwiczenia poranne – 5 pajacyków, 5 przysiadów
*Wysłuchanie wiersza Małgorzaty Nawrockiej ,,Świt w ogrodzie”
Pospałyby grządki pod kołdrą wilgoci… Nic z tego! Już wietrzyk swawolny im psoci: Rozbujał trawniki, siadł na tulipanie, Zadzwonił konwalią na wczesne śniadanie… Wietrzyku urwisie! Daj pospać! A nie dam… Słoneczne całusy każdemu dziś sprzedam! Prostujcie kołnierze, wygładźcie sukienki, Panowie – krokusy, sasanki – panienki! Szafirku, zmruż oczy, bo słońce w nie świeci! Pierwiosnku, pod listkiem nie chowaj swych dzieci. Już wiosna! Już wiosna, obudźcie się, kwiaty! Niech tęczą rozbłysną uśpione rabaty! Rodzic zadaje dziecku pytania: Kto wystąpił w utworze? Co robił wiatr? Dlaczego wiatr budził roślinki do życia? Co oprócz narzędzi ogrodniczych jest potrzebne, by wyhodować (zbudzić) roślinkę? Jak przydaje się wiatr w rozwoju roślin? Jakie kwiatki zbudził wiatr?
*„Wiosenne kwiaty” – przyporządkowanie zdjęć wiosennych kwiatów ich nazwom, przypomnienie nazw i wyglądu wiosennych kwiatów. Rodzic ponownie czyta wiersz ,,Świt w ogrodzie’’ i prosi dziecko, by klasnęło, gdy usłyszy każdą nową nazwę kwiatu pojawiającą się w wierszu. Następnie prosi, by przyporządkowało nazwy napisane globalnie do zdjęć kwiatów: krokus, sasanka, szafir, pierwiosnek. Na koniec pyta dziecko o inne kwiaty kojarzące im się z wiosną.
*Hodowla w domu – dziecko razem z rodzicem sadzi trawę w plastikowym pojemniku (np. dużym plastikowym kubeczku). Ozdabia pojemnik, np. nakleja na nie buzie i oczy. Wsypuje do środka ziemię i nasiona, regularnie podlewa. Gdy trawa wyrośnie, dziecko może ją od czasu do czasu przycinać. • plastikowe pojemniki, kartki, kleje, kredki, nasiona trawy, ziemia
*,,Zabawy z nakrętkami’’ – ułóż litery i liczby używając nakrętek
*„Kwiatki z nasion” – zabawa plastyczna. Wypełnianie konturu kwiatów i innych obiektów (posmarowanych wikolem) nasionkami fasoli, kaszą, ryżem itp. • kontury kwiatów, klej wikol, ziarna fasoli, kasza, ryż
Pigeon is red.Is a pigeon red ??no, it’s not a pigeon is ……
Let’s colour the birds
*Ćwiczenia poranne – ,,Moje nogi’’ – ćwiczenie rozwijające mięśnie nóg – dzieci kładą się na podłodze tyłem. Na przemian unoszą i opuszczają stopy – prezentują, jak rosną i maleją ich nogi
*,,Porządki w ogródku’’ – rozmowa z dzieckiem na podstawie ilustracji
*,,W naszym ogródeczku’’ – nauka piosenki i zabawa ruchowa do niej W naszym ogródeczku (dziecko rysuje rękoma koła przed sobą) zrobimy porządki (dziecko ,,grozi’’ palcem wskazującym, na zmianę jedną i drugą ręką) Wygrabimy ścieżki (dziecko naśladuje grabienie) przekopiemy grządki (dziecko naśladuje kopanie łopatą) Raz, dwa, trzy (dziecko klaszcze 3 razy) Potem w miękką ziemię wsiejemy nasionka (dziecko naśladuje wrzucanie nasionek do ziemi) Będą się wygrzewać na wiosennym słonku ( dziecko ,,wkręca żaróweczki’’) Raz, dwa, trzy (dziecko klaszcze 3 razy) Spadnie ciepły deszczyk (dziecko porusza paluszkami ponad głową i powoli) i wszystko odmieni (dziecko opuszcza je wzdłuż całego ciała aż do podłogi) W naszym ogródeczku grządki zazieleni ( dziecko rysuje rękoma koła przed sobą) Raz, dwa, trzy (dziecko klaszcze 3 razy)
*,,Ogrodnik’’ – zagadka Spotkasz go w ogrodzie, gdzie pracuje co dzień dba o krzaki i kwiatki, sadzi rośliny z użyciem łopatki
*,,Ogrodnik i ogrodniczka’’ – opis postaci na podstawie ilustracji – prezentacja ilustracji chłopca i dziewczynki. Poproszenie dziecka o nazwanie osób znajdujących się na obrazkach. Zadaniem dzieci jest opowiedzenie o wszystkich elementach ich ubioru. Pytania pomocnicze: – pan który pracuje w ogrodzie to? (ogrodnik) – pani, która pracuje w ogrodzie to? (ogrodniczka) – spodnie do pracy w ogrodzie to? (ogrodniczki)
*,,Co ogrodnik robi w ogrodzie’’ – praca z obrazkiem. Rozmowa na temat prac, jakie wykonuje ogrodnik
*,Narzędzia ogrodnika’’ – obrazki wybranych narzędzi ogrodowych Dziecko odpowiada na pytanie – ,,Jakie prace ogrodowe można wykonać przy pomocy prezentowanych narzędzi?’’ Rodzic zwraca uwagę, że metalowymi narzędziami ogrodniczymi mogą posługiwać się tylko dorośli
*Rozwiązywanie zagadek dotyczących narzędzi ogrodniczych Przykładowe zagadki: W domu czasem jest potrzebna – metalowa albo z drewna. Po niej strażak też się wspina, A odpowiedź to… (drabina) W ogrodzie są używane – metalowe albo drewniane, szybko sprzątniesz nimi liście. Pewnie wszyscy odgadliście. (grabie) Ma ostrze i trzonek, Skopiesz nim zagonek. (łopata/szpadel) Co to za gad tak się wije? A jak się wody napije i stanie się pękaty podlewa drzewa i kwiaty? (wąż ogrodowy) Nie ma kół czterech ani nawet dwóch. Ma tylko jedno na przedzie. Lecz gdy za rączki mocno trzymasz, nawet z ciężarem pojedzie. (taczka) Na patyku zębów rządek, znają je na pewno dzieci. Służą do równania grządek i do wysprzątania śmieci. (grabie) Ma to narzędzie dość długi trzonek, by móc wygodnie kopać zagonek, blachę stalową płaską i gładką, żeby je wbijać w piach było łatwo. (łopata/szpadel) Gdy żywopłot przystrzyc trzeba, suchą gałąź wyciąć z drzewa, wtedy nam potrzebne będzie nożycowe to narzędzie. (sekator) Leci z niej woda przez sito blaszane. Jaka to wygoda już kwiatki podlane! (konewka)
*,Grabki’’ – praca plastyczna Formowanie wałeczków z plasteliny i wyklejanie nimi konturu grabi
el gorro
la chaqueta
los zapatos
la bufanda
Poproś dorosłą osobę o pokrojenie umytych i obranych warzyw w talarki i do dzieła! A może ułożysz orła?
